Gratë
Masaru IbukaPas tre është tashmë vonë. A është vonë pas tre? Pas orës 3 do të jetë shumë vonë

Masaru IbukaPas tre është tashmë vonë. A është tepër vonë pas tre? Pas orës 3 do të jetë shumë vonë

Qëllimi kryesor i librit "Pas tre është shumë vonë" është të promovojë idetë e zhvillimit të hershëm. Masaru Ibuka, i njohur më mirë në botë si themeluesi i Sony Corporation, e shkroi atë gati gjysmë shekulli më parë. Prandaj, nuk është për t'u habitur që shumica e recensentëve lënë komente për librin në frymën e "Unë nuk zbulova asgjë të re". Megjithatë, fakti që kjo vepër ende ribotohet në shumë gjuhë pothuajse çdo vit, e bën që t'i kushtohet vëmendje.

Idetë kryesore të librit janë të thjeshta dhe në zbulimin e tyre, autori është logjik dhe konsistent. Deri në moshën 3 vjeçare, zhvillimi i qelizave të trurit të njeriut ka përfunduar 70-80 për qind. Prandaj, është shumë e këshillueshme që të filloni të punoni për zhvillimin e një fëmije fjalë për fjalë që nga lindja. Për më tepër, me zhvillim të hershëm autori nuk nënkupton ushqyerjen me forcë të fëmijëve me fakte dhe shifra, por përkundrazi t'u japë atyre mundësinë për t'u njohur me sa më shumë fusha të shkencës dhe artit.

Autori argumenton se aftësitë dhe karakteri i një personi nuk janë të paracaktuara që nga lindja, por kryesisht formohen gjatë një periudhe të caktuar të jetës së tij. “Asnjë fëmijë nuk lind gjeni, dhe asnjë fëmijë nuk lind budalla. Gjithçka varet nga stimulimi dhe shkalla e zhvillimit të trurit gjatë viteve vendimtare të jetës së një fëmije. Këto janë vitet nga lindja deri në moshën tre vjeç... Çdo fëmijë, nëse i jepet ajo që ka nevojë dhe kur ka nevojë, duhet të rritet i zgjuar dhe me karakter të fortë.”

Në të njëjtën kohë, autori shprehet mjaft kategorikisht se pavarësisht se të menduarit, krijimtaria dhe ndjenjat zhvillohen edhe pas tre vjetësh, ato përdorin bazën e krijuar nga kjo moshë. Dhe nëse nuk është krijuar një bazë solide në tre vitet e para, është e kotë të mësosh në të ardhmen saktësisht se si ta përdorim atë. “Është si të përpiqesh të arrish rezultate të mira në një kompjuter të keq”, shkruan ai.

Ibuka i jep një rol shumë të vogël trashëgimisë dhe gjeneve në formimin e personalitetit dhe aftësive të fëmijës: “Për mendimin tim, edukimi dhe mjedisi luajnë një rol më të madh në zhvillimin e fëmijës sesa trashëgimia. Është falë mjedisit dhe përvojave të jetës që fëmijët, kaq të ngjashëm në lindje, rriten me aftësi dhe karaktere të ndryshme.”

Ibuka është një ithtar i gjumit të përbashkët dhe kontaktit të ngushtë fizik midis prindërve dhe foshnjës. Sipas mendimit të tij, sa më shpesh të merret një fëmijë, aq më mirë për të. Ai gjithashtu i jep një rol të madh atmosferës që mbretëron në familje. “Nuk keni nevojë të bëni ndonjë gjë të veçantë për të mbështetur zhvillimin e hershëm të fëmijës suaj. Gjëja më e mirë për të filluar është të krijoni një marrëdhënie harmonike midis burrit dhe gruas dhe një atmosferë të këndshme psikologjike në shtëpi.” Epo, receta bazë: "Edukimi më i mirë për një fëmijë është dashuria e nënës".

Për autorin, zhvillimi i hershëm nuk ka të bëjë me mbushjen e një fëmije me informacion dhe përpjekjen për ta mësuar atë të lexojë dhe të shkruajë herët. Përkundrazi, është zhvillimi i aftësisë së tij për të arsyetuar dhe vlerësuar. Si metodë kryesore e edukimit, autori nuk propozon mësimin e qëllimshëm të një fëmije diçka, por një përpjekje për ta interesuar atë për këtë temë. Masaru Ibuka i kushton vëmendje të veçantë krijimit të kushteve të nevojshme: “Për shembull, që një fëmijë të ketë dëshirë për të vizatuar, duhet të ketë mjaft lapsa dhe letra rreth tij. Është e kotë të presësh që foshnja të zhvillojë dëshirën për diçka nëse nuk krijohen kushtet për këtë.”

Në të njëjtën kohë, ka mjaft pika të diskutueshme në libër. Kështu, pohimi se "një fëmijë i rritur nga një person i heshtur dhe i zymtë do të jetë gjithmonë në humor të keq dhe i rritur nga një person i pakujdesshëm do të jetë i pakujdesshëm" është të paktën çuditëse. Dhe shprehja “mund ta godasësh një fëmijë vetëm kur ai është ende shumë i vogël dhe nuk mund ta perceptojë atë si fyerje” shkakton habi tek nënat moderne që janë mësuar me vlerat liberale perëndimore, ku ndëshkimi fizik në parim është i papranueshëm. Postulati se gjatë rritjes së një fëmije nuk rekomandohet përdorimi i shërbimeve të dadove ("nuk duhet t'ia besoni edukimin e një fëmije një personi tjetër, veçanërisht kur ai është i vogël") bie ndesh me kushtet moderne të jetesës, në të cilat profesionale Përmbushja në sistemin e vlerave të jetës merr një taksë për shumë gra jo më pak se familja.

Libri është shkruar në gjuhë të thjeshtë, lexohet lehtë dhe faktet që autori jep për të vërtetuar idetë e tij janë shumë të qarta. Disavantazhet përfshijnë përsëritje të shumta të të njëjtave ide dhe një sasi mjaft të madhe "uji" në tekst, edhe pse libri nuk është aspak i madh në vëllim. Gjithashtu mund të vërehet se gjatë procesit të leximit nuk mund të lihet ndjenja se autori po nxjerr shembuj dhe fakte, dhe postulimi i përfundimeve të thella bazuar në një ose dy shembuj nuk i shton besueshmëri autorit. Si dhe referenca të shumta për një rreth të pacaktuar njerëzish: "shumë të rritur", "disa psikologë", etj. - për të vërtetuar korrektësinë e ideve tuaja.

Megjithatë, nuk do të jetë keq të kaloni një mbrëmje duke lexuar një libër. Në fund, është mjaft interesante të zbulosh mendimin e një personi aspak budallai që flet për gjëra kaq të rëndësishme si rritja e fëmijëve dhe atmosfera brenda familjes.

Galia Nigmetzhanova, psikologe për fëmijë dhe zhvillim, specialiste kryesore në Qendrën Psikologjike për Mbështetjen e Familjes “Kontakt” komenton:

Së pari, vërejmë se "Pas tre është shumë vonë" u shkrua gjysmë shekulli më parë dhe idetë e tij janë një kundërshtim polemik ndaj arsimit tradicional. Megjithatë, ne ende shohim jehonë të qasjes tradicionale sot. Por për dekada dhe madje edhe shekuj kjo ishte gjëja kryesore. Besohej se një fëmijë i vogël, një i porsalindur, një foshnjë, një foshnjë e vogël që ende nuk flet, ka nevojë, para së gjithash, për kujdes të mirë: ushqim ushqyes, gjumë të mjaftueshëm, ngrohtësi, rroba të thata dhe të pastra. Dhe kaq mjafton. Mjaft për mbijetesë. Vdekshmëria foshnjore ishte e lartë dhe mbijetesa e fëmijës së vogël ishte shqetësimi kryesor i të rriturve përreth.

Kohët kanë ndryshuar. Autori japonez Masaru Ibuka e ndjeu mirë këtë. Pikëpamjet e tij dikur bënë një revolucion në mendjet e prindërve dhe janë ende me interes për shumë njerëz sot. Ai deklaroi gjërat e duhura: që nga lindja e një fëmije nuk kemi të bëjmë me një filiz delikat që kërkon vetëm kujdes, por me një individualitet. Të ndihmosh një individ të kuptojë gjithçka që është e mundur fillon që nga lindja, pa vonesë. Dhe për këtë ekziston një bazë e fortë e vendosur nga natyra - truri i njeriut me aftësi të mëdha të të mësuarit. Fatkeqësisht, ne ende nuk i dimë shumë nga aftësitë e trurit të njeriut, por shpesh nuk i përdorim ato që dimë. Ky është mesazhi kryesor i librit revolucionar.

Në vendet e zhvilluara ky këndvështrim është tashmë i pranuar botërisht. Pak prindër kujdesen vetëm për fëmijën. Edhe para se foshnja të lindë, të rriturit ndërtojnë një koncept për zhvillimin e tij të ardhshëm. Ata e dinë se kë do të donin të rrisnin. Prindërit lexojnë shumë, shkojnë në leksione dhe seminare. Debati është për një çështje tjetër: si ta kuptojmë saktësisht zhvillimin e fëmijës. Nëse e kuptojmë thjesht si një sasi të caktuar aftësish të fituara, ky është një pozicion. Pastaj sa më shumë aftësi - nga aftësia për të bërë patinazh dhe biçikletë deri te të kuptuarit dhe të folurit e gjuhëve të huaja - një fëmijë zotëron, aq më shumë ne si prindër kemi investuar tek fëmija. Te lumte! Dhe sa më shpejt aq më mirë.

Nëse e përkufizojmë zhvillimin e një fëmije si procesin e të kuptuarit të vetvetes në këtë jetë - kush jam, pse jam, si jam kjo botë dhe unë në këtë botë, si mund ta jetoj jetën time më të plotë - atëherë kjo është një pozicion të ndryshëm. Në këtë qasje, zhvillimi i njeriut zgjat gjatë gjithë jetës së tij, nga dita e parë deri në ditën e fundit. Nuk është lineare, jo progresive, në këtë proces ka përparime dhe tërheqje, ka periudha të qeta dhe ka kriza. Detyrat e prindërve në lidhje me fëmijën janë shumë më të ndërlikuara këtu. Nuk është e lehtë ta çoni fëmijën tuaj në një seksion, një rreth, të ftoni një mësues ose të blini blloqet ose kartat e nevojshme në kohë. Jo! Ndoshta kjo, por jo vetëm dhe jo aq shumë. Ndërtoni marrëdhënie të thella, emocionalisht të ngrohta me fëmijën tuaj që nga dita e tij e parë. Pastaj zgjedhja e seksioneve, klubeve dhe shumë më tepër bëhet në përshtatje të mirë me nevojat e fëmijës, interesat e tij unike.

Si është ai, fëmija im? Kumar, i turpshëm, shumë i shoqërueshëm, i shqetësuar, i paqëndrueshëm, kokëfortë. Dakord, ne e shohim këtë tek një fëmijë shumë herët. Çfarë ka vërtet nevojë? Si mund ta ndihmoj? Të jetë mbështetja e tij në arritjen e qëllimeve të vështira (të tij, jo të miat!) dhe të mos ndërhyjë në ato procese që ai mund të përballojë vetë. Si mund të bëj dallimin midis këtyre situatave, ku duhet të ndërhyj dhe ku ndërhyrja do të ngadalësojë zhvillimin e fëmijës? Këtu është një sfidë për prindërit në drejtim të zhvillimit të fëmijës së tyre. Do të nisja nga këndvështrimi i dytë.

Për të realizuar veten, një person mund të mbështetet në tre cilësitë personale më të rëndësishme. 1) Besimi i thellë në botë, ndjenja se bota është e mirë për të jetuar jetën tuaj. 2) Në vetëbesimin, unë mund të bëj diçka në këtë botë vetë, mund të mbështetem te vetja. 3) Për iniciativën time: Unë mund të parashtroj një ide për të transformuar marrëdhëniet ose botën objektive dhe për ta sjellë atë në jetë. Këto tipare të personalitetit vërtetohen në tre vitet e para. Nëse gjithçka shkon mirë, atëherë kjo krijon një themel shumë të fortë për një person në jetë. Nuk mund të parashikojmë gjithçka që do të na ndodhë, por këto cilësi do të na ndihmojnë të mbijetojmë. Prandaj, ndoshta ia vlen ta lexoni këtë libër vetëm për të kuptuar idenë e rëndësishme: një person ka lindur dhe ai meriton të investojë menjëherë në zhvillimin e tij, që nga dita e parë, pa vonesë.

Disa fjalë për përvetësimin e aftësive. Leximi dhe numërimi janë gjithashtu aftësi, megjithëse komplekse. Në të vërtetë, disa aftësi janë shumë më të lehta për t'u fituar në një moshë të re. Truri është plastik, aftësitë imituese janë të larta. Imitimi, si një pronë e njeriut, ndihmon për të mësuar gjëra të reja deri në moshën rreth 9 vjeç. Kulmi ndodh midis moshës 2 dhe 5 vjeç. Prandaj, pas tre vjetësh, vërtet duhet më shumë kohë për të zotëruar disa gjëra. Ajo që mësohej më parë sipas skemës “Shoh, imitoj, riprodhoj”, në moshat e mëvonshme kërkon udhëzim verbal, mbështetje në logjikë, orientim dhe trajnim të detajuar, stërvitje, stërvitje.

Dhe sa i përket anglishtes dhe pishinës, ndoshta nuk është aspak e nevojshme të ndiqni një model të caktuar? A e dini se cila gjuhë do të jetë e kërkuar kur fëmija juaj të rritet? Është shumë e mundur që nuk është anglisht, por kineze. Ose mësimi i një gjuhe të huaj në 20 vjet do të pushojë së qeni një detyrë urgjente. Për shembull, Apple ose dikush tjetër do të lëshojë një përkthyes universal portativ që do të flasë dhe përkthejë çdo frazë për ne. Ne nuk mund ta dimë paraprakisht se në çfarë bote do të jetojë fëmija ynë nesër. Është tjetër çështje nëse zgjidhim probleme të tjera. Mësoni të bëni një përpjekje, për shembull. Ose organizoni kohën tuaj. Ose kapërceni barrierat. Ose kontrolloni trupin tuaj, koordinimin, shkathtësinë. Në fund të fundit, ju po e prezantoni herët notin ose patinazhin me rrota jo për hir të ambicieve tuaja, ndaj qëndroni në këto kufij, mos kërkoni gjithçka nga fëmija juaj menjëherë. Shumë shpesh, prindërit e dërgojnë fëmijën e tyre në një seksion me qëllimin fisnik për të zhvilluar aftësi të dobishme në jetë, dhe më pas fillojnë të presin rezultate prej tij: të marrin pjesë në gara, të marrin vendet e para, etj. Por kjo nuk ishte detyra juaj fillestare, apo jo?

Le të përsërisim. Ia vlen të zhvillohen aftësitë e besimit, pavarësisë dhe iniciativës, të cilat i diskutuam më lart. Pjesa tjetër do të pasojë. Ndoshta jo deri në moshën tre vjeçare, por ka shumë mundësi të ndodhë në jetë.

Le të shohim se kush na ka lindur. Fëmijët janë si "alienët" ju duhet t'i njihni ata së pari. Dhe krijoni kushte delikate për zhvillimin e aftësive personale individuale, duke hequr dëshirat tona ambicioze nga fusha e ndërveprimit fëmijë-prind. Ne nuk mund të programojmë jetën e një fëmije. Ne mund të vëzhgojmë me qetësi se çfarë interesash zhvillon ai, dhe në të njëjtën kohë të tregojmë interesin tonë për diçka. Jetoni jetën tuaj të pasur dhe të plotë. Zhvillimi ynë gjithashtu vazhdon. Dhe në çdo moshë, nuk është tepër vonë për ne që të mësojmë gjëra të reja dhe një fëmijë mund të bashkohet.

Për ta përmbledhur, unë do të them: po, pas tre mund të jetë tepër vonë. Por a është tepër vonë? Për të zhvilluar aftësitë më të rëndësishme, me të vërtetë të jetës - besimin në botë dhe vetëbesimin, pavarësinë dhe iniciativën. Nëse këto cilësi janë të natyrshme tek një fëmijë në vitet e para të jetës, atëherë, duke u mbështetur në to, ai do të jetë në gjendje të realizojë gjithçka tjetër që ka planifikuar vetë.

Libër nga Masaru IBUKA “Pas tre është tepër vonë”është bërë një ikonë e vërtetë për prindërit që kërkojnë të zhvillojnë fëmijët që në djep. Libri formulon postulatet bazë të zhvillimit të hershëm, duke u bërë thirrje njerëzve që të fillojnë të kujdesen për zhvillimin intelektual të fëmijëve që nga momenti i lindjes së tyre dhe madje edhe më herët. Masaru IBUKA thotë:

CDO fëmijë, nëse i jepet ajo që ka nevojë kur ka nevojë, do të rritet i zgjuar dhe do të ketë një karakter të fortë.
Zhvillimi i një fëmije, aftësitë dhe aftësitë e tij ndikohen nga njerëzit dhe mjedisi i tij.
Mosndërhyrja në zhvillimin e fëmijës në moshë të vogël, mosrespektimi i vullnetit të tij është një gabim i madh!
3 vjeç është mosha kur truri i një fëmije arrin 80% të potencialit të tij të të rriturve. Dhe 3 vitet e para janë kritike për zhvillimin e fëmijës.

Mbajeni fëmijën në krahë më shpesh. Komunikimi i prekshëm luan një rol të madh në zhvillimin mendor të një fëmije.
Lëreni fëmijën tuaj të flejë në shtratin tuaj. Gjumi i përbashkët ka një efekt zhvillimor tek fëmija.
Mos ki kujdes. Flisni me fëmijën tuaj në gjuhën e të rriturve që nga lindja.
Angazhohuni me fëmijën tuaj çdo ditë. Në fund të fundit, edhe 1 mësim në ditë çon në rezultate të mahnitshme.
Mos u grindni para fëmijës suaj. Fëmija juaj ndjen negativitet dhe ankth shumë delikate.
Inkurajoni dëshirën e fëmijës suaj për të komunikuar me fëmijët e tjerë. Kjo stimulon në mënyrë të përkryer mendjen e fëmijës, konkurrencën dhe dëshirën për të qenë i pari.
Një fëmijë ka nevojë jo vetëm për një nënë, por edhe për një baba. Nuk duhet të ketë kufizime në komunikimin midis babait dhe fëmijës.
Mos e ndaloni fëmijën tuaj të mbrojë interesat e tij dhe madje të grindet. Grindjet zhvillojnë aftësitë e komunikimit.
Lavdëroni dhe ndëshkoni me kujdes. Lavdëroni për atë që bëjnë, veçanërisht djemtë, dhe i ndëshkoni rrallë.
Mos ia impononi fëmijës tuaj TË MIRËN dhe TË KEQEN tuaj. Lëreni fëmijën të fitojë përvojë jetësore me ndihmën tuaj dhe, me kalimin e kohës, filloni ta dallojë vetë këtë.
Inkurajoni dhe mbështesni interesin e fëmijës suaj për diçka. Krijoni kushtet e nevojshme për këtë.
Përsëriteni materialin e mbuluar. Kjo formon modelet e sakta në trurin e fëmijës.
Mos i konsideroni marrëzi fantazitë e fëmijëve. Aftësia për të ëndërruar dhe për të fantazuar formon potencialin krijues të një fëmije.
Mësoni përmendësh poezinë. Kjo stërvit kujtesën tuaj.
Rrethojeni fëmijën tuaj me më të mirën e njerëzimit. Dëgjoni muzikë klasike, tregoni vepra arti, lexoni trillime.
Mos e kufizoni fëmijën tuaj.Çdo gjë që një fëmijë bën me duart e tij zhvillon intelektin dhe aftësitë e tij krijuese.
Inkurajoni fëmijën tuaj të tregojë të menduarit krijues. Standardet rrisin një person standard.
Mos i blini fëmijës tuaj gjithçka që ai kërkon. Një tepricë e lodrave shpërqendron vëmendjen e fëmijës dhe më pas do të jetë e vështirë për të të studiojë.
Zhvilloni ndjesi prekëse. Ftojeni fëmijën tuaj të prekë objekte të bëra nga materiale të ndryshme - të buta dhe të forta, të rënda dhe të lehta, të lëmuara dhe të vrazhda, etj.
Ofroni fëmijës suaj lodra të bëra nga pjesë. Fëmija do të përjetojë gëzim të madh nga fakti se ai ishte në gjendje ta montonte vetë. Në epokën e lodrave të gatshme, kjo është një gjë e rrallë.
Zhvilloni aftësitë e shkëlqyera motorike të fëmijës suaj- skulpturimi, aplikimi, prerja dhe palosja e formave. Siç e dini, "mendja e një fëmije është në majë të gishtave të tij" .
Ecni me fëmijën tuaj. Ecja është shumë e dobishme sepse 400 nga 639 muskujt në trup përdoren gjatë ecjes.
Mos prisni rezultate nga puna e fëmijës suaj. Në fund të fundit, për një fëmijë, procesi është i rëndësishëm, jo rezultati. Lëreni të punojë aq sa i intereson.
Mos e detyroni vullnetin e foshnjës. Duke e detyruar atë të bëjë diçka kundër vullnetit të tij, ju minoni besimin e tij në vetvete.
Mos e trajtoni fëmijën tuaj si pronën tuaj. Kjo eshte e gabuar. Përveç kësaj, kjo mund të shkaktojë mungesë besimi në aftësitë e dikujt.

Faqja aktuale: 1 (libri ka 9 faqe gjithsej) [pasazhi i disponueshëm për lexim: 7 faqe]

Çdo nënë dëshiron ta shohë fëmijën e saj të zgjuar dhe krijues, të hapur dhe me vetëbesim. Por, për fat të keq, jo të gjithë e dinë se si të kontribuojnë në zhvillimin e kujdesshëm të inteligjencës së foshnjës së tyre.

Libri i Masaru Ibuki "Pas tre është shumë vonë" flet për nevojën dhe rëndësinë e zhvillimit të fëmijërisë së hershme. Në fund të fundit, tre vitet e para të jetës janë një periudhë unike në formimin e aftësive intelektuale të një fëmije, kur çdo ditë mund të bëhet një fazë e rëndësishme e rritjes së shpejtë dhe gjithëpërfshirëse.

Ky libër ndryshoi jetën time. Ajo më ndihmoi t'i qasem zhvillimit të fëmijëve të mi drejt dhe me vetëdije. Dhe nuk kam takuar ende një nënë beqare, e cila pasi të lexonte këtë libër, nuk do të ishte e mbushur me idenë e zhvillimit të hershëm. Jemi të sigurt që tani do të kemi më shumë nëna dhe baballarë të tillë.

Duke nisur ribotimin e librit të Masaru Ibuki-t, duam t'u japim prindërve të fëmijëve të vegjël kënaqësinë për ta lexuar atë. Dhe ata do të marrin kënaqësi edhe më të madhe nga sukseset e ardhshme të fëmijëve të tyre. Ne duam që vendi ynë të ketë më shumë fëmijë të zgjuar dhe prindër të lumtur.

Evgenia Belonoshchenko,

themelues dhe shpirt i kompanisë Baby Club

Masaru Ibuka

Kopshti i fëmijëve është tepër vonë!

Masaru Ibuka

Pas tre është shumë vonë

Përkthimi nga anglishtja nga N. A. Perova

Shtëpia botuese Artemy Lebedev Studio

Hyrje në botimin në anglisht

Nëse, pas dashamirësisë dhe dashamirësisë me të cilën u shkrua ky libër, ndjeni rëndësinë e asaj që tregon, atëherë ndoshta, së bashku me libra të tjerë të ngjashëm, ai do të bëjë në idetë tuaja një nga revolucionet më të mëdha dhe më të mira në botë. Dhe sinqerisht uroj që ky synim të arrihet.

Imagjinoni një revolucion që do të sjellë ndryshimet më të mrekullueshme, por pa gjakderdhje dhe vuajtje, pa urrejtje dhe uri, pa vdekje dhe shkatërrim.

Ky lloj revolucionesh ka vetëm dy armiq. E para janë traditat e kockëzuara, e dyta është gjendja ekzistuese e punëve. Nuk është e nevojshme që traditat e rrënjosura të thyhen dhe paragjykimet e lashta të zhduken nga faqja e dheut. Nuk ka nevojë të shkatërroni diçka që ende mund të sjellë të paktën një përfitim. Por ajo që duket e tmerrshme sot, le të zhduket gradualisht si e panevojshme.

Teoria e Masaru Ibuki bën të mundur shkatërrimin e realiteteve të tilla si injoranca, analfabetizmi, dyshimi në vetvete dhe, kush e di, ndoshta, nga ana tjetër, do të sjellë një ulje të varfërisë, urrejtjes dhe krimit.

Libri i Masaru Ibuki nuk i bën këto premtime, por lexuesi i zgjuar do të ketë gjithmonë një këndvështrim të tillë para syve të tij. Të paktën këto mendime më kanë lindur teksa lexoja këtë libër.

Ky libër çuditërisht i mirë nuk bën pretendime tronditëse. Autori thjesht supozon se fëmijët e vegjël kanë aftësinë për të mësuar çdo gjë.

Ai beson se ajo që ata mësojnë pa asnjë përpjekje në dy, tre apo katër vjet më vonë u jepet me vështirësi ose aspak. Sipas tij, atë që të rriturit mësojnë me vështirësi, fëmijët e mësojnë përmes lojës. Atë që të rriturit mësojnë me ritmin e një kërmilli, fëmijët e mësojnë pothuajse menjëherë. Ai thotë se të rriturit ndonjëherë përtojnë të mësojnë, ndërsa fëmijët janë gjithmonë të gatshëm për të mësuar. Dhe këtë ai e thotë pa vëmendje dhe me takt. Libri i tij është i thjeshtë, i drejtpërdrejtë dhe i qartë.

Sipas autorit, një nga aktivitetet më të vështira për një person është të mësojë gjuhë të huaja, të mësojë të lexojë dhe të luajë violinë ose piano. Të rriturit kanë vështirësi në zotërimin e aftësive të tilla, por për fëmijët është një përpjekje pothuajse e pavetëdijshme. Dhe jeta ime është një konfirmim i qartë i kësaj. Edhe pse jam përpjekur të mësoj një duzinë gjuhë të huaja, pasi kam punuar si mësuese në çdo kontinent, duke u mësuar fëmijëve si nga më të privilegjuarit ashtu edhe nga shtresat e poshtme të shoqërisë, unë e di me të vërtetë vetëm gjuhën time amtare. Unë e dua muzikën, por nuk di të luaj asnjë instrument muzikor, as melodinë nuk e mbaj mend si duhet.

Në mënyrë që fëmijët tanë, duke u rritur, të flasin rrjedhshëm disa gjuhë, të jenë në gjendje të notojnë, të hipin në kalë, të pikturojnë me vajra, të luajnë violinë - dhe e gjithë kjo në një nivel të lartë profesional - ata duhet të jenë të dashur ( të cilën ne e bëjmë), e respektojmë (që rrallë e bëjmë) dhe i vëmë në dispozicion gjithçka që do të donim t'u mësojmë.

Nuk është e vështirë të imagjinohet se sa më e pasur, më e shëndetshme, më e sigurt do të ishte bota nëse të gjithë fëmijët do të dinin gjuhët, artet, shkencat bazë para se të arrinin adoleshencën dhe më pas t'i përdornin vitet pasuese për të studiuar filozofi, etikë, gjuhësi, fe dhe artet, shkencën e kështu me radhë në një nivel më të avancuar.

Nuk është e vështirë të imagjinohet se si do të ishte bota nëse dëshira e madhe e fëmijëve për të mësuar nuk do të shuhej nga lodrat dhe argëtimet, por do të inkurajohej dhe zhvillohej. Nuk është e vështirë të imagjinohet se sa më mirë do të ishte bota nëse uria për dije e një fëmije tre vjeçar do të kënaqej jo vetëm nga Mickey Mouse dhe cirku, por edhe nga veprat e Michelangelo, Manet, Rembrandt, Renoir. , Leonardo da Vinci. Në fund të fundit, një fëmijë i vogël ka një dëshirë të pakufishme për të mësuar gjithçka që nuk di, dhe ai nuk ka as idenë më të vogël se çfarë është e keqe dhe çfarë është e mirë.

Çfarë arsye duhet t'i besojmë këshillave të Masaru Ibuki? Çfarë flet në favor të tij?

1. Ai nuk është ekspert në teorinë e edukimit, prandaj, ai nuk e di se çfarë është e mundur dhe çfarë nuk është: një kusht i domosdoshëm për të bërë një përparim të rëndësishëm në një fushë të krijuar.

2. Ai është padyshim një gjeni. Duke filluar nga viti 1947, kur vendi i tij u shkatërrua, ai themeloi një kompani që e quajti Sony me tre partnerë të rinj dhe 700 dollarë në xhep. Ai ishte një nga ata pionierë që e ngritën Japoninë nga rrënimi dhe dëshpërimi në nivelin e një lideri botëror.

3. Ai jo vetëm që flet, ai flet. Si ushtrues detyre i drejtorit të Shoqatës së Zhvillimit të Fëmijërisë së Hershme dhe drejtor i Trajnimit të Talenteve në Matsumoto, ai aktualisht po u mundëson mijëra fëmijëve japonezë të mësojnë kurrikulën që ai përshkruan në këtë libër. Masaru Ibuka sugjeron të mos ndryshojë përmbajtjen, por mënyrën se si fëmija mëson.

E gjithë kjo është e realizueshme apo është thjesht një ëndërr rozë? te dyja. Dhe unë jam dëshmitar i kësaj. Pashë fëmijët e porsalindur të çiftit Timmerman duke notuar në Australi. Kam dëgjuar fëmijë katërvjeçarë japonezë që flasin anglisht me Dr. Honda. Pashë fëmijë shumë të vegjël që kryenin ushtrime komplekse gjimnastike nën drejtimin e Jenkins në SHBA. Pashë fëmijë trevjeçarë që luanin violinë dhe piano me Dr. Suzuki në Matsumoto. Pashë një fëmijë tre vjeçar të lexuar në tre gjuhë nën drejtimin e Dr. Wehrs në Brazil. Unë kam parë dy vjeçarë nga Sioux të kalërojnë kuaj të rritur në Dakotas. Kam marrë mijëra letra nga nënat në mbarë botën që më kërkojnë t'u shpjegoj mrekullitë që ndodhin me fëmijët e tyre kur mësohen të lexojnë nga libri im.

Mendoj se ky libër është një nga librat më të rëndësishëm të shkruar ndonjëherë. Dhe unë mendoj se të gjithë prindërit që jetojnë në Tokë duhet ta lexojnë atë.

Glen Doman,

Drejtor i Institutit të Zhvillimit

potenciali njerëzor,

Filadelfia, SHBA

Parathënie e autorit

Që nga kohërat e lashta, besohej se talenti i jashtëzakonshëm është kryesisht trashëgimia, një trill i natyrës. Kur na thonë se Mozart dha koncertin e tij të parë në moshën tre vjeçare, ose se John Stuart Mill lexoi letërsinë klasike në latinisht në të njëjtën moshë, shumica e njerëzve thjesht reagojnë: "Sigurisht, ata janë gjeni".

Megjithatë, një analizë e detajuar e jetës së hershme të Mozart dhe Milla sugjeron se ata u rritën rreptësisht nga baballarët që donin t'i bënin fëmijët e tyre të shquar. Unë supozoj se as Mozart dhe as Mill nuk kanë lindur gjeni, talenti i tyre u zhvillua në maksimum për faktin se u krijuan kushte të favorshme që në fëmijëri dhe iu dha një edukim i shkëlqyer.

Në të kundërt, nëse një i porsalindur rritet në një mjedis që fillimisht është i huaj për natyrën e tij, ai nuk ka asnjë shans të zhvillohet plotësisht në të ardhmen. Shembulli më i mrekullueshëm është historia e "vajzave ujku", Amala dhe Kamala, të gjetura në vitet 1920 në një shpellë në jugperëndim të Kalkutës (Indi) nga një misionar dhe gruaja e tij. Ata bënë të gjitha përpjekjet për t'i kthyer fëmijët e rritur nga ujqërit në formën njerëzore, por të gjitha përpjekjet ishin të kota. Merret si e mirëqenë se një fëmijë i lindur nga një njeri është një njeri dhe një këlysh ujku është një ujk. Megjithatë, këto vajza vazhduan të shfaqnin zakone ujku edhe në kushte njerëzore. Rezulton se edukimi dhe mjedisi në të cilin ndodhet një foshnjë menjëherë pas lindjes, ka shumë të ngjarë të përcaktojë se çfarë do të bëhet ai - një burrë apo një ujk!

Teksa reflektoj mbi këta shembuj, mendoj gjithnjë e më shumë për ndikimin e madh që arsimi dhe mjedisi kanë tek një i porsalindur.

Ky problem është bërë i një rëndësie më të madhe jo vetëm për fëmijët individualë, por edhe për shëndetin dhe lumturinë e mbarë njerëzimit. Prandaj, në vitin 1969, u nisa për krijimin e Shoqatës së Zhvillimit të Fëmijërisë së Hershme të Japonisë. Shkencëtarët tanë dhe të huaj u mblodhën në klasa eksperimentale për të studiuar, analizuar dhe zgjeruar aplikimin e metodës së Dr. Shinichi Suzuki për të mësuar fëmijët të luanin violinë, e cila atëherë po tërhiqte vëmendjen e gjithë botës.

Ndërsa përparonim në punën tonë, u bë shumë e qartë për ne se sa e gabuar është qasja tradicionale ndaj fëmijëve. Ne zakonisht besojmë se dimë gjithçka për fëmijët, ndërsa dimë shumë pak për aftësitë e tyre reale. Ne i kushtojmë shumë vëmendje pyetjes se çfarë t'u mësojmë fëmijëve mbi tre vjeç. Por sipas hulumtimeve moderne, deri në këtë moshë zhvillimi i qelizave të trurit është tashmë 70-80 për qind i përfunduar. A nuk do të thotë kjo se ne duhet t'i përqendrojmë përpjekjet tona në zhvillimin e hershëm të trurit të fëmijëve para moshës tre vjeçare? Zhvillimi i hershëm nuk ofron fakte dhe shifra për ushqyerjen me gji. Gjëja kryesore është të prezantoni përvoja të reja "në kohë". Por vetëm ajo që kujdeset për fëmijën ditë pas dite, zakonisht nëna, mund ta dallojë këtë “në kohë”. E shkrova këtë libër për të ndihmuar këto nëna.

Masaru Ibuka

Pjesa 1
Aftësitë e mundshme të fëmijës

1. Periudha e rëndësishme

Kopshti i fëmijëve është shumë vonë

Me siguri, secili prej jush kujton nga vitet e shkollës se në klasë ishte një nxënës veçanërisht i talentuar, i cili, pa asnjë përpjekje të dukshme, u bë drejtuesi i klasës, ndërsa tjetri ishte në pjesën e pasme, sado që u përpoq.

Kur isha i ri, mësuesit na inkurajonin diçka të tillë: “Të jesh i zgjuar apo jo, nuk është trashëgimi. Gjithçka varet nga përpjekjet tuaja.” E megjithatë, përvoja personale tregoi qartë se një student i shkëlqyer është gjithmonë një student i shkëlqyer dhe një student i dobët është gjithmonë një student i dobët. Dukej se inteligjenca ishte e paracaktuar që në fillim. Çfarë duhej bërë për këtë mospërputhje?

Unë arrita në përfundimin se aftësitë dhe karakteri i një personi nuk janë të paracaktuara që në lindje, por kryesisht formohen gjatë një periudhe të caktuar të jetës së tij. Prej kohësh ka pasur debate nëse një person formohet nga trashëgimia apo nga edukimi dhe edukimi që merr. Por deri më sot, asnjë teori e vetme pak a shumë bindëse nuk i ka dhënë fund këtyre mosmarrëveshjeve.

Së fundi, studimet e fiziologjisë së trurit, nga njëra anë dhe psikologjisë së fëmijëve, nga ana tjetër, kanë treguar se çelësi i zhvillimit të aftësive mendore të fëmijës është përvoja e tij personale e njohjes në tre vitet e para të jetës, d.m.th. gjatë zhvillimit të qelizave të trurit. Asnjë fëmijë nuk lind gjeni, dhe asnjë fëmijë nuk lind budalla. Gjithçka varet nga stimulimi dhe shkalla e zhvillimit të trurit gjatë viteve vendimtare të jetës së një fëmije. Këto janë vitet nga lindja deri në moshën tre vjeçare. Është tepër vonë për t'u arsimuar në kopsht.

Çdo fëmijë mund të mësojë mirë - gjithçka varet nga metoda e mësimdhënies

Lexuesi mund të pyesë veten pse unë, me profesion inxhinier dhe aktualisht president i një kompanie, u përfshiva në çështjet e zhvillimit të hershëm njerëzor. Arsyet janë pjesërisht “sociale”: nuk jam aspak indiferent ndaj revoltave të rinisë së sotme dhe pyes veten se sa fajin e ka arsimi modern për pakënaqësinë me jetën e këtyre të rinjve. Ekziston edhe një arsye personale - fëmija im ishte i vonuar mendërisht.

Ndërsa ai ishte shumë i vogël, nuk më kishte shkuar kurrë në mendje që një fëmijë i lindur me të tilla aftësi të kufizuara mund të shndërrohej në një person normal, të arsimuar, edhe nëse i mësohej saktë që në lindje. Sytë e mi u hapën nga Dr. Shinichi Suzuki, i cili pohon se "nuk ka fëmijë të vonuar - gjithçka varet nga metoda e mësimdhënies". Kur pashë për herë të parë rezultatet e mahnitshme që prodhoi metoda e Dr. Suzuki "Talenti i edukimit" për t'i mësuar fëmijët të luanin violinë, më erdhi shumë keq që, si prind, nuk mund të bëja diçka për fëmijën tim në të njëjtën kohë.

Kur u përfshiva për herë të parë me trazirat e studentëve, mendova thellë për rëndësinë e arsimit dhe u përpoqa të kuptoja pse sistemi ynë prodhoi kaq shumë agresion dhe pakënaqësi. Në fillim m'u duk se rrënjët e këtij agresiviteti ishin në sistemin arsimor universitar. Megjithatë, duke u thelluar në problemin, kuptova se tashmë është tipike për shkollën e mesme. Pastaj studiova sistemin e shkollës së mesme dhe fillore dhe përfundimisht arrita në përfundimin se ishte tepër vonë për të ndikuar një fëmijë në kopsht. Dhe befas ky mendim përkoi me atë që po bënin Dr. Suzuki dhe kolegët e tij.

Dr. Suzuki ka 30 vjet që praktikon metodën e tij unike. Më parë, ai u mësonte nxënësve të shkollave të mesme dhe të mesme duke përdorur metoda tradicionale të mësimdhënies. Ai zbuloi se dallimi midis fëmijëve të aftë dhe të paaftë ishte shumë i madh në klasat e larta dhe kështu vendosi të provonte të jepte mësim me fëmijët më të vegjël dhe më pas me fëmijët më të vegjël, duke vazhduar gradualisht të reduktonte moshën e fëmijëve që mësonte. Dr. Suzuki mëson violinë sepse ai është vetë violinist. Kur kuptova se kjo metodë mund të zbatohet me sukses në çdo fushë të arsimit, vendosa të studioj seriozisht problemin e "zhvillimit të hershëm".

Zhvillimi i hershëm nuk ka për qëllim rritjen e gjenive

Më pyesin shpesh nëse zhvillimi i hershëm ndihmon në rritjen e gjenive. Unë përgjigjem: "Jo". Qëllimi i vetëm i zhvillimit të hershëm është t'i japë fëmijës një edukim të tillë që të ketë një mendje të thellë dhe një trup të shëndetshëm, për ta bërë atë inteligjent dhe të sjellshëm.

Të gjithë njerëzit, përveç nëse kanë aftësi të kufizuara fizike, lindin afërsisht të njëjtë. Përgjegjësia për ndarjen e fëmijëve në të zgjuar dhe budallenj, të shtypur dhe agresivë bie mbi arsimin. Çdo fëmijë, nëse i jepet ajo që ka nevojë dhe kur ka nevojë, duhet të rritet i zgjuar dhe me karakter të fortë.

Nga këndvështrimi im, qëllimi kryesor i zhvillimit të hershëm është parandalimi i krijimit të fëmijëve të pakënaqur. Një fëmijë i jepet të dëgjojë muzikë të mirë dhe i mësohet të luajë violinë, jo për ta rritur atë si një muzikant të shquar. Atij i mësohet një gjuhë e huaj jo për të rritur një gjuhëtar të shkëlqyer, madje as për ta përgatitur atë për një kopsht dhe shkollë fillore “të mirë”. Gjëja kryesore është të zhvilloni tek fëmija potencialin e tij të pakufishëm, në mënyrë që të ketë më shumë gëzim në jetën e tij dhe në botë.

Vetë moszhvillimi i foshnjës njerëzore flet për potencialin e tij të madh.

Unë besoj se zhvillimi i hershëm lidhet me potencialin e madh të të porsalindurit. Sigurisht, një i porsalindur është absolutisht i pafuqishëm, por pikërisht për shkak se ai është kaq i pafuqishëm, aftësitë e tij të mundshme janë kaq të mëdha.

Një fëmijë njerëzor lind shumë më pak i zhvilluar se kafshët e vogla: ai mund të bërtasë dhe të thithë qumësht. Dhe kafshët foshnja, të tilla si qentë, majmunët ose kuajt, mund të zvarriten, të ngjiten ose madje të ngrihen menjëherë dhe të ecin.

Zoologët thonë se një foshnjë e porsalindur mbetet pas një kafshe të porsalindur me 10-11 muaj, dhe një nga arsyet për këtë është qëndrimi i njeriut gjatë ecjes. Sapo një person merr një pozicion vertikal, fetusi nuk mund të qëndronte më në mitër deri në zhvillimin e tij të plotë, prandaj fëmija lind plotësisht i pafuqishëm. Ai duhet të mësojë të përdorë trupin e tij pas lindjes.

Në të njëjtën mënyrë ai mëson të përdorë trurin e tij. Dhe nëse truri i ndonjë kafshe foshnje është formuar praktikisht në momentin e lindjes, atëherë truri i një fëmije të porsalindur është si një fletë letre e bardhë. Sa i talentuar do të bëhet fëmija varet nga ajo që shkruhet në këtë fletë.

Strukturat e trurit formohen në moshën tre vjeçare

Thuhet se truri i njeriut ka afërsisht 1.4 miliardë qeliza, por tek një i porsalindur, shumica e tyre ende nuk janë përdorur.

Një krahasim i qelizave të trurit të një të porsalinduri dhe një të rrituri tregon se gjatë zhvillimit të trurit, formohen ura-procese të veçanta midis qelizave të tij. Qelizat e trurit duket se shtrijnë duart drejt njëra-tjetrës, në mënyrë që, duke u kapur fort me njëra-tjetrën, t'i përgjigjen informacionit nga jashtë që marrin përmes shqisave. Ky proces është shumë i ngjashëm me funksionimin e transistorëve në një kompjuter elektronik. Çdo transistor individual nuk mund të punojë më vete vetëm kur lidhet në një sistem të vetëm, ata funksionojnë si një kompjuter.

Periudha kur lidhjet midis qelizave formohen në mënyrë më aktive është periudha nga lindja deri në tre vjet. Përafërsisht 70-80 për qind e komponimeve të tilla janë bërthama në këtë kohë. Dhe ndërsa ato zhvillohen, aftësitë e trurit rriten. Tashmë në gjashtë muajt e parë pas lindjes, truri arrin 50 për qind të potencialit të tij të rritur, dhe deri në tre vjet - 80 për qind. Sigurisht, kjo nuk do të thotë që truri i një fëmije ndalon së zhvilluari pas tre vjetësh. Në moshën tre vjeçare, pjesa e pasme e trurit piqet kryesisht dhe në moshën katër vjeçare pjesa e tij e quajtur “lobi frontal” përfshihet në këtë proces kompleks.

Aftësia themelore e trurit për të marrë një sinjal nga jashtë, për të krijuar imazhin e tij dhe për të mbajtur mend është baza, vetë kompjuteri mbi të cilin mbështetet i gjithë zhvillimi i mëtejshëm intelektual i fëmijës. Aftësitë e pjekura si të menduarit, nevojat, kreativiteti, ndjenjat zhvillohen pas tre vjetësh, por ato përdorin bazën e krijuar nga kjo moshë.

Kështu, nëse një bazë e fortë nuk është zhvilluar në tre vitet e para, është e kotë të mësosh se si ta përdorim atë. Është njësoj si të përpiqesh të arrish rezultate të mira gjatë punës në një kompjuter të keq.

Ndrojtja e foshnjës në prani të të huajve është dëshmi e zhvillimit të aftësisë për të njohur imazhet

Do të doja të shpjegoja përdorimin e veçantë të fjalës "imazh" në librin tim.

Fjala "imazh" përdoret më shpesh në kuptimin e "skemës", "pajisjes së mostrës", "modelit". Unë propozoj ta përdorim këtë fjalë në një kuptim më të gjerë, por të veçantë, për të përcaktuar procesin e të menduarit përmes të cilit truri i fëmijës njeh dhe percepton informacionin. Aty ku një i rritur kap informacionin kryesisht duke përdorur aftësinë për të menduar logjikisht, një fëmijë përdor intuitën, aftësinë e tij unike për të krijuar një imazh të menjëhershëm: mënyra e të menduarit të të rriturit është e paarritshme për fëmijën dhe do të vijë tek ai më vonë.

Dëshmia më e qartë e këtij aktiviteti të hershëm njohës është aftësia e foshnjës për të njohur fytyrat njerëzore. Më kujtohet veçanërisht një djalë i vogël që pashë në spitalin e fëmijëve. Thuhej se ai ishte në gjendje të dallonte 50 persona në moshën pak më shumë se një vjeç. Për më tepër, ai jo vetëm që i njohu, por i dha secilit pseudonimin e tij.

“50 persona” mund të mos jetë një numër shumë mbresëlënës, por edhe një i rritur do ta kishte të vështirë të kujtonte 50 fytyra të ndryshme në një vit. Mundohuni të shkruani më saktë tiparet e fytyrës së të gjithë miqve tuaj dhe shikoni nëse mund të dalloni një fytyrë nga një tjetër në mënyrë analitike.

Aftësitë njohëse të një fëmije bëhen të dukshme rreth gjashtë muajsh, kur shfaqet ndrojtja. Koka e tij e vogël tashmë mund të dallojë fytyrat e njohura, si mami apo babi, nga ato të panjohura, dhe ai e bën të qartë këtë.

Arsimi modern bën gabimin e ndërrimit të periudhës së "rreptësisë" dhe periudhës së "çdo gjë është e mundur".

Edhe sot, shumë psikologë dhe edukatorë, veçanërisht ata që konsiderohen "progresivë", besojnë se është e gabuar që një fëmijë i vogël të japë mësim me vetëdije. Ata besojnë se informacioni i tepërt ndikon negativisht në sistemin nervor të fëmijës dhe është më e natyrshme ta lini atë në duart e tij dhe ta lejoni të bëjë çfarë të dojë. Madje disa janë të bindur se në këtë moshë fëmija është egoist dhe bën gjithçka vetëm për qejfin e tij.

Prandaj, prindërit në të gjithë botën, të ndikuar nga ide të tilla, ndjekin me vetëdije parimin e "lëre vetëm".

Dhe po këta prindër, kur fëmijët e tyre shkojnë në kopsht apo shkollë, e braktisin menjëherë këtë parim dhe befas bëhen të rreptë, duke u përpjekur t'i rrisin dhe t'u mësojnë fëmijëve diçka. Pa asnjë arsye të dukshme, nënat "dashamirëse" kthehen në ato "të frikshme".

Ndërkohë nga sa më sipër del qartë se gjithçka duhet të jetë e kundërta. Është në vitet e para të jetës së një fëmije që ju duhet të jeni të rreptë dhe të dashur me të, dhe kur ai fillon të zhvillohet vetë, duhet të mësoni gradualisht të respektoni vullnetin e tij, "Unë". Më saktësisht, ndikimi prindëror duhet të pushojë para kopshtit. Mosndërhyrja në moshë të re dhe më pas presioni ndaj një fëmije në një moshë të mëvonshme vetëm sa mund të shkatërrojë talentin e tij dhe të shkaktojë rezistencë.

Evgenia Belonoshchenko,

themelues dhe shpirt i kompanisë Baby Club

Masaru Ibuka

Kopshti i fëmijëve është tepër vonë!

Masaru Ibuka

Pas tre është shumë vonë

Përkthimi nga anglishtja nga N. A. Perova

Shtëpia botuese Artemy Lebedev Studio

Hyrje në botimin në anglisht

Imagjinoni një revolucion që do të sjellë ndryshimet më të mrekullueshme, por pa gjakderdhje dhe vuajtje, pa urrejtje dhe uri, pa vdekje dhe shkatërrim.

Ky libër çuditërisht i mirë nuk bën pretendime tronditëse. Autori thjesht supozon se fëmijët e vegjël kanë aftësinë për të mësuar çdo gjë.

Çfarë arsye duhet t'i besojmë këshillave të Masaru Ibuki? Çfarë flet në favor të tij?

Mendoj se ky libër është një nga librat më të rëndësishëm të shkruar ndonjëherë. Dhe unë mendoj se të gjithë prindërit që jetojnë në Tokë duhet ta lexojnë atë.

Glen Doman,

Drejtor i Institutit të Zhvillimit

potenciali njerëzor,

Filadelfia, SHBA

Parathënie e autorit

Teksa reflektoj mbi këta shembuj, mendoj gjithnjë e më shumë për ndikimin e madh që arsimi dhe mjedisi kanë tek një i porsalindur.

Masaru Ibuka

Pjesa 1
Aftësitë e mundshme të fëmijës

1. Periudha e rëndësishme

Kopshti i fëmijëve është shumë vonë

Çdo fëmijë mund të mësojë mirë - gjithçka varet nga metoda e mësimdhënies

Zhvillimi i hershëm nuk ka për qëllim rritjen e gjenive

Vetë moszhvillimi i foshnjës njerëzore flet për potencialin e tij të madh.

Strukturat e trurit formohen në moshën tre vjeçare

Thuhet se truri i njeriut ka afërsisht 1.4 miliardë qeliza, por tek një i porsalindur, shumica e tyre ende nuk janë përdorur.

Ndrojtja e foshnjës në prani të të huajve është dëshmi e zhvillimit të aftësisë për të njohur imazhet

Do të doja të shpjegoja përdorimin e veçantë të fjalës "imazh" në librin tim.

Arsimi modern bën gabimin e ndërrimit të periudhës së "rreptësisë" dhe periudhës së "çdo gjë është e mundur".

Prandaj, prindërit në të gjithë botën, të ndikuar nga ide të tilla, ndjekin me vetëdije parimin e "lëre vetëm".

Titulli: Pas tre është shumë vonë
Shkrimtar: Masaru Ibuka
Botuesi: Artemy Lebedev Studio
Kufiri i moshës: 16+
Vëllimi: 120 faqe 9 ilustrime
Zhanret: Letërsi e huaj e aplikuar dhe shkencore popullore, Rritja e fëmijëve

Masaru Ibuka është një biznesmen dhe inxhinier japonez, një nga themeluesit e kompanisë së famshme botërore Sony. Ai është gjithashtu autor i metodave të suksesshme për edukimin dhe zhvillimin e hershëm të fëmijërisë.

Në këtë vepër, autori dëshmon se tre vitet e para të jetës janë periudha më e rëndësishme e jetës në zhvillimin e foshnjës tuaj. Është në këtë moshë që formohet karakteri i një njeriu të vogël, dhe në të ardhmen nuk do të jetë veçanërisht e lehtë për t'u përshtatur. Është gjatë këtyre viteve që fëmija thith të gjithë informacionin e disponueshëm si një sfungjer. Prandaj, është e nevojshme të zhvillohet niveli i tij intelektual që në moshën tre vjeçare. Do të jetë shumë më e lehtë dhe më e shpejtë për të që të perceptojë informacionin tani sesa në vitet e mëvonshme. Por nuk duhet të përdhunoni një fëmijë duke i mbushur gjithçka që i vjen në kokë. Sidoqoftë, kjo nuk do të çojë në ndonjë rezultat pozitiv. Fëmija kujton vetëm atë që është interesante për të. Gjithashtu, që një fëmijë të rritet i lumtur, i zgjuar dhe i sjellshëm, duhet të ndiejë gjithmonë mbështetjen e prindërve, dashurinë dhe dashurinë e tyre, jo vetëm ndaj tij, por edhe ndaj njëri-tjetrit. Vetëm në një familje vërtet të lumtur mund të rritet një personalitet harmonik.

Ky manual psikologjik na mëson të flasim me fëmijët tanë. Në fund të fundit, duke komunikuar me ta si me të rriturit, ne e bëjmë të qartë se ata janë të rëndësishëm për ne, jemi të vëmendshëm ndaj këndvështrimit të tyre dhe, më e rëndësishmja, gradualisht e mësojmë fëmijën të marrë vendime në mënyrë të pavarur. Bëj gjënë e duhur, por mos u drejto. Që në moshë të re ju duhet ta mbani fëmijën me vete në mënyrë që ai t'ju shikojë duke bërë punët e zakonshme të shtëpisë. Lëreni fëmijën tuaj të jetë asistenti juaj, qoftë edhe në një formë humoristike, të lehtë, dhe ju do t'i rrënjosni atij punën e palodhur në të ardhmen, do t'i jepni atij një ndjenjë të rëndësisë së kryerjes së detyrave të përditshme.

Gjithashtu, autori në librin e tij nuk ka anashkaluar as aspektet estetike. Në zhvillimin harmonik të personalitetit të një fëmije, një lidhje e rëndësishme është qetësia, muzika klasike, vizatimi, mësimi i gjuhëve të huaja dhe shumë më tepër. E para ngjall shije të mirë tek fëmija, e dyta hedh themelet e krijimtarisë.

Libri "Pas tresh është tepër vonë", i shkruar në një gjuhë të thjeshtë dhe të arritshme, do të jetë i dobishëm si për çiftet që sapo presin një fëmijë, ashtu edhe për ata që tashmë kanë përvojë në rritjen e fëmijëve. Kjo do t'ju lejojë të gjeni dhe zhvilloni aftësitë individuale të fëmijës suaj, duke e kthyer edhe një nervozizëm të zhurmshëm në një fëmijë të bindur ndaj prindërve të tij.

Në faqen tonë të internetit letrare mund të shkarkoni falas librin e Masaru Ibuka "Pas tre është tepër vonë" në formate të përshtatshme për pajisje të ndryshme - epub, fb2, txt, rtf. A ju pëlqen të lexoni libra dhe të jeni gjithmonë në hap me botimet e reja? Ne kemi një përzgjedhje të madhe librash të zhanreve të ndryshme: klasike, letërsi moderne, letërsi psikologjike dhe botime për fëmijë. Përveç kësaj, ne ofrojmë artikuj interesantë dhe edukues për shkrimtarët aspirantë dhe të gjithë ata që duan të mësojnë se si të shkruajnë bukur. Secili prej vizitorëve tanë do të jetë në gjendje të gjejë diçka të dobishme dhe emocionuese për veten e tij.

(Fragment)

Masaru IbukaPas tre është tashmë vonë. A është tepër vonë pas tre? Pas orës 3 do të jetë shumë vonë

Hyrje në botimin në anglisht

Parathënie e autorit

Pjesa 1 Aftësitë e mundshme të fëmijës

1. Periudha e rëndësishme

Hyrje në botimin në anglisht

Parathënie e autorit

Pjesa 1 Aftësitë e mundshme të fëmijës

1. Periudha e rëndësishme

Kopshti i fëmijëve është shumë vonë

Çdo fëmijë mund të mësojë mirë - gjithçka varet nga metoda e mësimdhënies

Zhvillimi i hershëm nuk ka për qëllim rritjen e gjenive

Vetë moszhvillimi i foshnjës njerëzore flet për potencialin e tij të madh.

Strukturat e trurit formohen në moshën tre vjeçare

Ndrojtja e foshnjës në prani të të huajve është dëshmi e zhvillimit të aftësisë për të njohur imazhet

Arsimi modern bën gabimin e ndërrimit të periudhës së "rreptësisë" dhe periudhës së "çdo gjë është e mundur".

Pjesa 1
Aftësitë e mundshme të fëmijës

Pjesa 1
Aftësitë e mundshme të fëmijës