Uşaq bağçasında oyun sahələri (qrup dizaynı). Uşaq bağçasında bir qrupun dizaynı: məsləhətlər və nümunələr Uşaq bağçasında künclərin təyin edilməsi

Künclər - uşaq bağçasında müəllim və tərbiyəçilərin əlləri ilə hazırlanmış informativ, tədris və oyun guşələri üçün maraqlı ideyalar və dizayn variantları tapa biləcəyiniz bölmə.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi qrupunda otağın ölçüsündən asılı olaraq aşağıdakı künclər yerləşdirilir:

• Yerli tarix guşələri
• Həyat təhlükəsizliyi küncləri

Uşaqların məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təhlükəsiz qalmalarını təmin etmək və mümkün qədər evdə adi rahatlıqdan ayrılmağı kompensasiya etmək üçün qrupun müəllimləri rahat atmosfer yaratmaq üçün çox çalışmalıdırlar.

Uşaq bağçasında tematik sahələrin dizaynı

Bölmələrdə var:
Bölmələr daxildir:

• Təbiətin bir guşəsi. Tədqiqat fəaliyyəti mərkəzləri, təbiətdəki dəyişikliklərin müşahidələrinin təqvimləri
• Yaradıcılıq və təsviri sənət guşəsi. İncəsənət Mərkəzləri
• Uşaq bağçası qruplarında bədən tərbiyəsi və idman guşələri və mərkəzləri
• Əhvalın küncləri, təklik. Psixoloji rahatlama mərkəzləri, sülh otaqları

Qruplara görə:

5395 səhifədən 1-10 arası nəşrlər göstərilir.
Bütün bölmələr | Qruplarda künclər və mərkəzlər

"Bilişsel inkişaf" təhsil sahəsində "Yalnız doğma Yeiskdə belə bir guşə var" təhsil fəaliyyətinin xülasəsi GCD-nin xülasəsi Mövzu: “Yalnız mənim doğma Yeyskdə belə var künc» Proqram təminatı məzmun: 1) Uşaqlarda doğma şəhəri haqqında təsəvvür formalaşdırmaq, onları onun bəzi görməli yerləri ilə tanış etmək. 2) Doğma şəhərinizi adlandırmağı öyrənin "Bəli", küçə və abidələrin adları. 3) Təhsil...

Hamıya salam! Bu gün sizə araşdırma haqqında danışmaq istəyirəm künc. Onun içində Qrup üçün bir künc hazırladım, adlanır « tədqiqatçı guşəsi» . Hazırda bunun uşaqlara necə təsir etdiyini müşahidə edirəm. Hər gün gəlirlər, soruşurlar, araşdırırlar,...

Qruplarda künclər və mərkəzlər - "Rus daxmasının küncü" qrupunda dekorativ və məkan dizaynı

“Rus guşəsi...” qrupunda dekorativ və məkan dizaynı” nəşri
Qrupda dekorativ-məkan dizaynı yaratmaq təcrübəsi - Uşaqlar kukla oyun sahəsini təşkil edərkən həmişə onu rahat və gözəl edə bilməzlər. Müəllim uşaqlarla kukla oyunu mühitinin estetikasına dair dərslər təşkil etməklə bu işdə onlara kömək edə bilər....

Şəkillər kitabxanası "MAAM-şəkillər"

“HƏRƏKƏT HƏYATDIR” məşhur və hazırda çox aktual bir ifadədir. Və təbii ki, hər birimiz bununla razılaşırıq, amma təəssüf ki, indiki dövrdə uşaqlar getdikcə passivləşirlər, çünki həyat şəraiti dəyişib və əvvəllər oğlanlar ətrafa top qovublarsa...

14 dekabr 2019-cu il. 4-5 №-li orta qrup valideynləri ilə birlikdə "Moskviç" mədəniyyət mərkəzini ziyarət etdi "Üç balaca donuz" kukla tamaşası Uşaqlarla ilkin iş: "Şəhərimizin teatrları" mövzusunda söhbət, teatrda davranış haqqında; "Üç kiçik donuz" nağılını oxumaq; biletlər alındı...

UŞAQ BAĞÇASIDA MƏXFİYYƏT GÜCÜ (BİRİNCİ AZALQ QRUPDA) MƏQSƏD: - Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq qrupda məxfilik guşəsi yaratmaq. - Uşaqların bağçaya alışmasını asanlaşdırın. - Qrupda müsbət, emosional mikroiqlim yaratmaq. - Şəxsi məkan imkanlarını genişləndirin,...

Şübhəsiz ki, hər bir valideyn uşaq bağçası qruplarında yerləşən əyləncəli uşaq guşələrinə diqqət yetirirdi. İlk baxışdan bu, qızlar və ya oğlanlar üçün adi oyun sahəsidir. Amma pedaqoqlar bilirlər ki, inkişaf etdirici oyun sahəsi yaratmaq üçün müəyyən tələblər var. Federal Dövlət Təhsil Standartı və ya Federal Dövlət Təhsil Standartı (FSES) bütün məktəbəqədər və təhsil müəssisələrində tətbiq olunur. Məhz bu sənəd uşaq künclərinə və təhsil strukturlarına olan tələbləri müəyyən edir.

Valideynlər, müəllimlər və məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin rəhbərləri bilməlidirlər ki, Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq uşaq bağçasında künclərin dizaynı aşağıdakı tələblərə cavab verir:

• Avadanlıqların bu yaş qrupundakı uşaqların yaşına və ehtiyaclarına uyğunluğu.
• Öyrənmə vəziyyətindəki dəyişikliklərdən asılı olaraq oyun mühitini dəyişdirmək bacarığı.
• Uşaqların fəaliyyətinin hərtərəfli inkişafı üçün mühiti simulyasiya etmək üçün müxtəlif komponentlərdən istifadə etmək imkanından ibarət çoxfunksiyalılıq.
• Dəyişkənlik imkanı - yalnız oyunlar, modelləşdirmə, dizayn, oyunlar üçün şərait yaratmaq.
• İstifadə olunan materialların təhlükəsizliyi, etibarlılığı və yüksək keyfiyyəti.

Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərini nəzərə alaraq, valideynlər öz əlləri ilə uşaq bağçasında küncləri bəzəməyə başlaya bilərlər. Əlbəttə ki, oyun sahəsinin yaradılması prosesində uşaqların yaşını nəzərə almaq vacibdir.

Məlumdur ki, məktəbəqədər təhsil müəssisəsində qruplar aşağıdakılara bölünür:

• gənc,
• orta,
• məktəbə hazırlıq.

Bu o deməkdir ki, kiçik uşaqlar üçün sadə oyunlar üçün bir künc təşkil etmək daha yaxşıdır. Məsələn, bu, qızlar üçün bir künc ola bilər, burada qızlar, analar və həkimlər üçün temalı oyunlar oynaya bilərsiniz. Oğlanlar üçün isə - tikinti dəstləri ilə oynamaq, inşaatçı və sürücü peşəsini öyrənmək üçün.

Hazırlıq qrupu məktəbəqədər uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur. Bu o deməkdir ki, oyun guşəsi ölkə və adət-ənənələrdən bəhs edən vətənpərvər ola bilər. Burada milləti tərənnüm edən tematik şəkillər yerləşdirilə bilər. Bundan əlavə, maarifləndirici oyunlar üçün yer olmalıdır. Loto, mozaika, vətənpərvərlik və ya təbii mövzuda bulmacalar - bütün bunlar 5-6 yaşlı uşaqları ovsunlayır.

Uşaq yaradıcılıq guşəsinin bəzədilməsi

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaqların faydalı, inkişaf etdirici fəaliyyətlə məşğul olduğu vaxtın aslan payı. Hər bir uşağın sevimli işlərindən biri öz əlləri ilə sənətkarlıq yaratmaqdır.

Uşaqlarda yaratmaq həvəsini inkişaf etdirmək üçün bağça qruplarında çox vaxt uşaq yaradıcılıq sahələri yaradılır. Yalnız bir masa qoymaq və ya bir neçə rəf qoymaq kifayət deyil. Uşaqların yaradıcılıq guşəsi uşaqlar üçün cəlbedici və cəlbedici olmalıdır.

Yaradıcı sahə yaratmaq üçün aşağıdakı fikirlərdən birini istifadə edə bilərsiniz:

• Pəncələrində uşaq əsərləri olan rəf tutan pişik Leopold.
• Göy qurşağı və günəşin tərkibi.
• Heyvanlarla meşələrin təmizlənməsi.
• Budaqlarında uşaq əsərləri olan səpələnmiş ağac.

Küncün dizaynı olduqca sadədir və heç bir xüsusi bacarıq və bilik tələb etmir. Məsələn, fotoşəkildə göstərilən Leopold ilə bəzək etmək üçün kontrplak üzərində qəhrəmanın şəklini çəkmək, onu kəsmək və rəngləmək lazımdır. Uşaq sənətkarlıqlarının yerləşdiriləcəyi xurma bölgəsində rəflər quraşdırılmışdır. Göy qurşağı və günəşlə bəzədilmiş yaradıcılıq zonası çox gözəl görünür. Parlaq kağızdan sarı günəşlə birlikdə kəsilmiş və divara yapışdırılmış parlaq göy qurşağı qrupun sakinlərinin və qonaqlarının diqqətini çəkir. Bu vəziyyətdə, sənətkarlıq göy qurşağının altında sabitlənmiş rəflərə yerləşdirilir.

ISO küncü

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaq tematik sahələrinin dizaynı üçün Federal Dövlət Təhsil Standartının qaydalarına uyğun olaraq, sənət guşəsinin yaradılması tövsiyə olunur. Uşaqların rəsm çəkməyi sevdiyini nəzərə alsaq, belə bir sahə müxtəlif yaşlarda olan uşaqlar üçün sadəcə zəruri olacaqdır. Burada uşaqlar təkcə rahat deyil, həm də maraqlı olmalıdırlar. Küncünü təsviri sənət üçün lazım olan materiallarla - rəsm kağızı, karandaşlar, boyalar, flomasterlərlə doldurmağınızdan əmin olun. Bütün bunları aşağı rəflərə qoyuruq ki, müxtəlif boylu uşaqların lazımi əşyanı əldə etməsi rahat olsun.

MBDOU-nun müəllimi “130 nömrəli uşaq bağçası”, Voronej.

Bu iş məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri üçün nəzərdə tutulmuşdur, bu qrup və qəbul sahəsinin dizaynıdır.

Qrup otağında, qəbul zonasında mövzu mühitini təşkil edərkən biz hər bir uşağın əsas şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin inkişafına töhfə verəcək hər şeyi nəzərə almağa çalışdıq.

Uşaq bağçası işçilər və uşaqlar üçün ikinci evdir. Həmişə evinizi bəzəmək, onu rahat, orijinal, isti və başqalarından fərqli etmək istəyirsiniz.

Qrupumuzda müəllimlər və valideynlər müxtəlif inkişaf mühitləri yaratmışlar. Onları uşaqların hərtərəfli inkişafı üçün faydalı edən nədir. Qrup inkişaf mühiti modelini effektiv şəkildə həyata keçirir.

Artıq bir neçə ildir ki, mən və yoldaşım qrupumuzda rahatlıq yaradırıq. Uşaqların özlərini rahat və rahat hiss etməsi üçün hər küncü düşünüb bəzəyirik. Mən çox istəyirəm ki, uşaqlar məmnuniyyətlə bağçaya getsinlər.

Valideynlərimin köməyi ilə çox şey əldə edildi, bəziləri öz əllərimlə edildi. Valideynlərimizin sayəsində biz istilik və rahatlıq mühiti yaratdıq. Uşaqlarla birlikdə asayişi, təmizliyi, rahatlığı və yaxşı əhval-ruhiyyəni qorumağa çalışırıq.

Qrup çox parlaqdır, uşaqlar isə şəndirlər.

Qrup "Günəş" adlanır.

Qəbul zonasından qrupa giriş bu şəkildə tərtib edilmişdir. Özünə yapışan kağızdan qapıya günəş və məktublar yapışdırıb, bütün qrupun şəklini yerləşdirib, yuxarıda qrupun yaşını yazıblar.

Qapının üstündə yumşaq oyuncaq günəş asılmışdı.

Divarda valideynlər üçün maraqlı və faydalı məlumatlar yerləşdirdiyimiz stend var.

Menyu məlumat bloku. Valideynlər həmişə övladlarının qidalanması ilə bağlı məlumatlara malikdirlər.

Divarların birində əvvəlki qrupdan bizə miras qalan foto divar kağızı var.

Uşağın şəkli şkaflara yapışdırılmışdı və üstündə günəbaxan şəklində dekoret var idi, şəkil ris7.jpg

Həmçinin qəbul zonasında uşaqları ardıcıl geyindirmək üçün alqoritmimiz var. Paltarların şəkillərini kəsib lövhəyə yapışdırdıq. Çox rahat və təcrübənin göstərdiyi kimi, uşaqlar üçün faydalı məlumatlar.

Qəbul otağının dizaynında həmişə uşaqların işi və yaradıcılığı üçün yer var. Valideynlər sayəsində biz uşaqların rəsmlərini və tətbiqlərini nümayiş etdirdiyimiz “Do-It-Yourself” stendini aldıq.

Plastilindən hazırlanmış sənətkarlıq üçün stend.

Bütün qrup məkanı uşaqlar üçün əlçatan olan mərkəzlərə, zonalara və künclərə bölünür.

Təhsil sahəsi iş masalarına işıq sol tərəfdən düşəcək şəkildə yerləşdirilir.

Hər stol və stul uşaqların boyuna uyğun olaraq qeyd olunur.

Cədvəllərin qarşısına bir maqnit lövhəsi və flanelqraf qoyduq, burada GCD üçün hər şey var.

Bu, yalnız qrup üçün bəzək deyil, həm də uşaqların özünü inkişaf etdirməsi üçün bir yerdir. Bitkilərin əsas hissəsi bu küncdə yerləşir.

Təbiət guşəsində mərkəzi yeri təbiət təqvimi tutur.

Uşaqların sevimli fəaliyyətlərindən biri təcrübədir. Bunun üçün yaratdıq "Təcrübə guşəsi". Burada müxtəlif materiallardan (ağac, dəmir, plastik), həmçinin qum, duz, daş, maqnit, müxtəlif növ kağızlardan hazırlanmış əşyalar var. Təcrübə üçün avadanlıq var: böyüdücü şüşə, pipetlər, fənərlər və s.

Oyun zonası. Yaş və cins təhsili nəzərə alınmaqla uşaqlar üçün müxtəlif oyunlar var.

Burada fərdi dərslər üçün avadanlıq, düzəldici gimnastika və hərəkətli məşqlər üçün material var.

Teatr fəaliyyətləri, rəsm və modelləşdirmə vasitəsilə uşaqların özünüifadə ehtiyaclarını ödəməyə kömək edir. Küncdə müxtəlif vizual materiallar nümayiş etdirilir.

bu şəkildə təqdim etdi. Uşağın şəkli cib ölçüsündə kəsilmiş kartona yapışdırılıb, uşağın soyadı və adı imzalanıb. Uşaqlar üçün bu gün yeməkxanada kimin növbətçi olduğunu görmək çox rahatdır.

Qrupda da var ədəbi guşə və teatr fəaliyyəti guşəsi. Bu guşədəki fəaliyyətlər kitaba marağı və mütaliəyə ehtiyacı inkişaf etdirmək məqsədi daşıyır.

Biz müxtəlif kukla teatrlarından (barmaq, stolüstü, bibabo) istifadə edirik.

Məktəbəqədər Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq böyük qrupda inkişaf edən fənn-məkan mühitinin yaradılması

Efimova Alla İvanovna, GBDOU №43 müəllimi, Kolpino Sankt-Peterburq
Təsvir: Material məktəbəqədər müəllimlər üçün maraqlı və faydalı olacaqdır.
Hədəf: Federal Dövlət Təhsil Standartını nəzərə alaraq inkişaf edən təhsil mühitinin dizaynı.

Qrup xüsusiyyətləri:
Kiçik qrupdan olan uşaqlar mənim qrupuma gedirlər. Fevral ayı üçün onların yaşı 5 yaş 6 ay arasında dəyişir. 6 yaşa 3 aya qədər Qrupda 15 qız və 8 oğlan var, əsasən (80%) işçilərin uşaqları, 20%-i fəhlələrdir. Qrup ümumi inkişafdır. Nitq inkişafı ləngimiş uşaqlar var ki, loqopedin köməyinə ehtiyac duyurlar (13%), nitq inkişafı onların yaşına uyğun gələn uşaqlar (57%), yerdə qalan uşaqların (30%) aydın nitqi var.
Təhlil nəticəsində əldə edilən faktlar.
a) uşaqların məktəbəqədər təhsil müəssisələrində qalmasının təhlükəsizliyi və psixoloji rahatlığı.
Böyük qrupda inkişaf mühiti yaradarkən ilk növbədə qrupdakı hər bir uşağın təhlükəsizliyini və psixoloji rahatlığını təmin edən şəraitin yaradılmasına diqqət yetirdim. Qrupumdakı atmosferi rahat, rahat bir mühitə yaxın saxlamağa çalışdım. Qrupdakı mebel divarlar boyunca yerləşdirilir, bu, uşaqların oynaması və motor fəaliyyətini inkişaf etdirməsi üçün mərkəzi mümkün qədər azad edir.
Oyun meydançalarında mebel yenidən qurulmuşdur ki, bu da sizi bezdirici monoton mühitdən uzaqlaşdırmağa və interyerə yeni və təzə bir şey gətirməyə imkan verir. Mərkəzlərdəki mebel müxtəlifdir, qrupun yemək sahəsində masaların təşkili variantları tez-tez dəyişir. Qrupda rahat atmosfer yaradan yumşaq mebel (yumşaq künc), həmçinin evdən gətirilən uşaq oyuncaqları var. Uşaqlarla işləyərkən avtoritar deyil, şəxsiyyət yönümlü tərbiyə modelindən istifadə edirəm və uşağın ehtiyaclarını öyrənmək üçün valideynlərlə yaxından işləyirəm. Uşaq bağçası ilə ailə arasında əməkdaşlıq vahid təhsil planı əsasında aparılır və uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasında maksimum nəticələrin əldə edilməsinə səbəb olur.
b) məktəbəqədər təhsil üçün təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi.
Uşaq bağçası Kolpinsky rayonunun GBDOU № 43 ümumi təhsil proqramına uyğun olaraq fəaliyyət göstərir, buna görə də inkişaf mühitindəki bütün mərkəzlər bu proqrama uyğun olaraq inkişaf mühiti üçün tövsiyələrlə yaradılmışdır: əsas tələblər və təhsilin təşkilinin əsas prinsipləri. mühiti nəzərə alınır.
Qrupda inkişaf mühiti yaratarkən aşağıdakı parametrləri nəzərə aldım:
məzmunca zəngin, inkişaf edən;
dəyişdirilə bilən;
çoxfunksiyalı;
dəyişən;
əlçatan;
təhlükəsiz;
sağlamlığa qənaət;
estetik cəhətdən cəlbedicidir.
Bundan əlavə, qrupdakı bütün məkanı müəyyən zonalara və ya mərkəzlərə böldüm, istəsən və lazım olduqda asanlıqla dəyişdirilə bilər. Onlar çoxlu sayda tədris materialları (kitablar, oyuncaqlar, yaradıcı materiallar, tədris avadanlıqları və s.) ilə təchiz edilmişdir. Bütün əşyalar uşaqlar üçün mövcuddur. Künclərin avadanlıqları tədris prosesinin tematik planlaşdırılmasına uyğun olaraq dəyişir:
bədii-yaradıcılıq guşəsi, təhlükəsizlik guşəsi, musiqi və teatr guşəsi, təbiət guşəsi, eksperimental, dizayn, idrak və nitq.
c) Uşaqların yaş xüsusiyyətlərini nəzərə almaq.
Mənim yaş qrupumdakı uşaqlar fiziki və psixoloji cəhətdən böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlara uyğundur.
Əsas qrup: 22 uşaq - 2-ci sağlamlıq qrupu, 1 uşaq - 1-ci sağlamlıq qrupu. Əlil və əqli qüsurlu insanlar yoxdur.
TƏHSİL SAHƏSİ “SOSİAL-KOMMUNİKATİV İNKİŞAF”
Rol oyunları üçün mərkəz
Bu istiqamətin əsas məqsədi məktəbəqədər yaşlı uşaqların müsbət sosiallaşması, onları sosial-mədəni normalar, ailə, cəmiyyət və dövlət ənənələri ilə tanış etməkdir. Bu baxımdan, vəzifə ümumi qəbul edilmiş mənəvi dəyərlərin və normaların mənimsənilməsi üçün şərait yaratmaqdır. Uşağın sosial təcrübəni mənimsəməsinin ayrılmaz hissəsi ailədir; Uşağın şəxsi keyfiyyətlərinin formalaşmasının əsas mərhələləri məhz məktəbəqədər yaşda və əsasən oyun vasitəsilə qoyulur. Qrupumda uşaqlarda oyun keyfiyyətlərinin inkişafı üçün mühit və şərait yaratmağa çalışmışam. Müxtəlif növ oyunlardan istifadə olunur: didaktik, aktiv, teatrlaşdırılmış, rollu oyun.
Rol oyunları: Atelye, Poçt şöbəsi, Gözəllik salonu, Supermarket, Klinika, Ailə.

Növbətçi mərkəzi.
Uşağın şəxsi keyfiyyətlərinin inkişafında əmək böyük əhəmiyyət kəsb edir. İş tapşırıqları və vəzifələr böyük qrupda təhsil prosesinin ayrılmaz hissəsinə çevrilir. Qrupda yemək növbətçiliyi üçün uşaqların özləri kimin növbətçi olduğunu görə biləcəyi bir guşə var və növbətçilik üçün xüsusi önlüklər və papaqlar var.

Təhlükəsizlik Mərkəzi.
Qrupda inkişaf mühiti yaratarkən, uşaqların təhlükəsiz davranış bacarıqlarının inkişafı üçün rahat şəraitin yaradılmasına çox diqqət yetirdim. Küncdə yanğın zamanı yollarda təhlükəsiz davranış qaydalarına dair müxtəlif materiallar var: hekayə illüstrasiyaları, paylayıcı materiallar və nümayiş materialları, oyunlar, qovluqlar, həyat təhlükəsizliyinə dair kartoteka, lövhə və çap oyunları.

TƏHSİL SAHƏSİ “Fiziki İnkişaf”
Fiziki İnkişaf Mərkəzi
Uşağın inkişafının əsas sahələrindən biri “Fiziki inkişaf”dır. Qrupda bu sahənin vəzifələrinin həyata keçirilməsinə şərait yaradaraq, diqqətimi uşağın həyatının qorunmasına, fiziki və psixi sağlamlığının möhkəmləndirilməsinə yönəltmişəm. Kart indeksləri var: səhər məşqləri toplusu, düz ayaqların qarşısının alınması, açıq oyunlar, idman haqqında tapmacalar, idman üçün əyani vəsaitlər. Əl istehsalı idman avadanlıqları var.

Tədris prosesində gəzinti zamanı dinamik fasilələr təşkil edilir, uşaqlar idmana və açıq havada oyunlara cəlb olunurlar. Yaşlı uşaqlarla işləyərkən müxtəlif növ gimnastikalardan istifadə edirəm: barmaq, nəfəs, göz, canlandırıcı.
“BƏDİİ-ESTETİK İNKİŞAF” TƏHSİL SAHƏSİ
Teatr Mərkəzi
Teatrların növləri var: barmaq, stol, flanelqraf, disklər üzərində taxta, bi-ba-bo, döşəmə, kölgə. Qrupda həmçinin uşaqlar müxtəlif geyimlər geyinməyi sevən “Geyim” guşəsi də var. Teatr guşələri tez-tez əl istehsalı yeni atributlarla doldurulur.

Musiqi guşəsi.
Musiqi mərkəzində müxtəlif uşaq musiqi alətləri, bəstəkarların portretləri ilə illüstrasiyalar, musiqi alətləri ilə illüstrasiyalar, musiqi eşitmə qabiliyyətinin inkişafı üçün didaktik oyunlar var.

Yaradıcılıq Fəaliyyəti Mərkəzi
Yaradıcı fəaliyyət mərkəzinə malikdir: müxtəlif nümayiş materialları. Rəsm üçün müxtəlif materiallar: boyalar, müxtəlif ölçülü fırçalar, karandaşlar, karandaşlar, trafaretlər, flomasterlər, rəngləmə kitabları, müxtəlif teksturalı kağızlar, xalq və tətbiqi sənətlərə dair şeirlərin kartotekasi, çap stolüstü oyunları.

TƏHSİL SAHƏSİ “KOQNITİV İNKİŞAF”
"İdrak" mərkəzi
Məntiqin, təfəkkürün, diqqətin inkişafı üçün müxtəlif oyunlar və köməkçi vasitələr var. Vizual və paylama materiallarının hesablanması. "Rəqəmlər və rəqəmlər" kimi oyunlar. “Saymağı öyrən”, “Rəng”, “Forma”, “Ölçü” Didaktik oyunlar: “Həndəsi loto”, “Həndəsi domino”, “Möcüzəli çanta”, “Həndəsi mozaika”, Bütün hissələri, “Fiquru qatla”. , “Hansı nömrə çatışmır”, “Rəqəmlər seriyası”, “Riyazi evlər”, “Rəqəm tərtib et”, “Riyazi balıqçılıq”, “Uşaqlar zaman haqqında”, “Hər şeyi ölçmək”, “Məsələ təşkil et” : Dienesh blokları və onlara diaqramlar, Kuizener çubuqları və diaqramları, sayma çubuqları və onlara diaqramlar. Naxışı qatlayın, Kvadratı qatlayın, "Montessori Çərçivələri", "Kəsrlər", "Şəffaf kvadrat", "Məntiq kəməri", Təyyarə modelləşdirmə oyunları: Tangram. Uşaqların həssas inkişafı üçün oyuncaqlar: piramidalar, əlavələr, bulmacalar, şəkilləri olan kublar, dominolar, qoşalaşmış şəkillər.

Təbiət Mərkəzi
Təbiət mərkəzində: hava təqvimi, qapalı bitkilərə qulluq üçün avadanlıq, meyvə və tərəvəz maketləri var.

Təcrübə Mərkəzi
Təcrübə mərkəzində su və külli materiallar üçün müxtəlif qablar, tərəzi, mikroskop, qum saatı, müxtəlif ölçülü, çəki və formalı obyektlər var. Yaşlı yaşlarda eksperimentlərin aparılması üçün kart faylı, eksperimentlərin aparılması üçün təbii material; müxtəlif iqlim qurşaqlarının bitki və heyvanları, canlı və cansız təbiətlə tanışlıq və s.

TƏHSİL SAHƏSİ “NİTKİ İNKİŞAF”
Nitq İnkişaf Mərkəzi
Nitqin inkişafının mərkəzində nitqin səs mədəniyyətinin inkişafı, nitqin qrammatik quruluşu, lüğətin formalaşması üçün oyunlar, mnemonik cədvəllər var. Şifahi nitqin inkişafı üçün dərsliklər və paylama materialları hazırlanmışdır.
Səs nitq mədəniyyəti üzrə oyunlar
Onomatopeya üçün oyunlar: "Səs kubu", "Kim qışqırır" kubu, "Analar və körpələr", "Yüksək səslə zəng edin", "Echo".
Nitq tənəffüsünün inkişafı üçün oyunlar və vasitələr: "Şar partlatın", "Qar dənəciyi", "Sabun köpüyü", "Soğan", "Twirler", "Sultanlar", "Gəmilər".
Fonemik eşitmə və səs tələffüzünün inkişafı üçün oyunlar və köməkçilər
“Ding-dong”, “Kimin oyuncaqları”, “Səs qatarı”, “Səs loto”, “Loqopediya lotosu”, “Möhtəşəm çanta”, “Çobanyastığı”, “Evdə kim yaşayır”, “Şəkil götür” , "Səs-küylü qutular" ", "Səs kollajı".
Artikulyasiya oyunlarının və məşqlərinin kartoteki.
Söz ehtiyatının və nitqin qrammatik quruluşunun inkişafı üçün oyunlar "Şəkillərdəki fellər", "Ön sözlərdən istifadə etməyi öyrənmək", "Ön sözlər", "Heyvanlar üçün avtobus", "Milad ağacı", "Bir sözlə söylə", "Dördüncü qəribə”, “Şəklə sözləri yığ”, “Mən bunu harada görmüşəm”, “Toxunma lövhələri”, “Toxunma çantaları”.
Ardıcıl nitqi inkişaf etdirmək üçün oyunlar
“Nağıl danış”, “Şəkillərdə hekayələr”, “Əvvəl nə, sonra nə”, “Nağıllar üçün illüstrasiyalar”, “Təsviri hekayənin tərtibi alqoritmi”, “Süjetlərdən obyektlər”, “Uşaq bağçası haqqında danışın”, “ Telefon”, “Öz nağılçın”.

Oyun və tədqiqat fəaliyyəti uşaq fəaliyyətinin aparıcı növləridir. Obyektlərin görünüşünü və xassələrini öyrənməklə ətrafdakı reallığın fiziki tərəfi haqqında təsəvvürlər formalaşır. Oyunlar sosial bacarıqları inkişaf etdirir və ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirir. Yaradıcılıq qabiliyyətləri obyekt və oyun fəaliyyətlərində təzahür edir. Hərtərəfli şəxsiyyət formalaşdırmaq üçün uşağın ətrafında zəngin və subyektiv-məkan mühiti yaratmaq lazımdır.

Uşaq bağçasında guşələrin yaradılması və istismarının məqsədləri: künclərin rolu və əhəmiyyəti, bütün yaş qrupları üçün əsas vəzifələr

Federal Dövlət Təhsil Standartı (FSES) hər bir inkişaf sahəsi üçün (idrak, fiziki, sosial-kommunikativ, nitq, bədii və estetik) uşaqların fəaliyyətində (zehni və ya praktiki) təşəbbüsün təşviqi, seçimdə müstəqilliyin stimullaşdırılması məqsədini müəyyənləşdirir. fəaliyyət üsulları və onların həyata keçirilməsi. Uşaqlar dünyanı fəal şəkildə tədqiq edir və sürətlə hiss şəkillərini toplayırlar. Yaxın mühitdə cisimlərin və onlar arasındakı əlaqənin öyrənilməsi müxtəlif hisslərlə (görmə, eşitmə, dad və toxunma hissləri) qavrayış yolu ilə baş verir.

Uşaqlar yaxın ətraflarında olan obyektləri müxtəlif üsullarla öyrənir, onların keyfiyyət və xüsusiyyətlərini araşdırırlar.

Həyatın ilk illərindən uşaq kortəbii olaraq maddi obyektləri araşdırır: dad, kövrəklik, yumşaqlıq, temperatur, səs-küy yoxlayır. Məktəbəqədər təhsil dövründə məşğələlərin oynaq formada aparılması müxtəlif alət və əşyaları, onlar arasındakı əlaqələri öyrənməyə imkan verir. Effektiv zehni, fiziki və əxlaqi inkişaf üçün uşaq rahat şəraitdə olmalıdır. Müəllim tərəfindən fənn-məkan mühitinin təşkili qəbulun və qrup binalarının elə tərtib edilməsindən başlayır ki, şagirdlər özlərini rahat hiss etsinlər, çünki onlar burada çox vaxt keçirirlər uşaqların ikinci evidir.

Uşaq bağçasında uşaq evdə olduğu kimi rahat və sakit hiss etməlidir.

Uşaq bağçasında müxtəlif istiqamətli guşələrin yaradılması hərtərəfli inkişaf etmiş şəxsiyyətin tərbiyəsi prinsipini həyata keçirir. Burada uşaqlar əşyaların fiziki xassələri haqqında ilkin təsəvvürlərə yiyələnir, incəsənətlə tanış olur və sənətkarlıq yaradır, musiqi alətlərində ifa edir və oxuyur, nitq məşqləri edir, kitablara baxır və müəllimin oxuduqlarını dinləyir, mənəvi dəyərlərin mənasını dərk edir. Tematik guşələrin müxtəlifliyi sayəsində fəaliyyətlərin tez-tez dəyişməsi prinsipi yerinə yetirilir: məktəbəqədər uşaqlar tez yorulur, bir mövzuya marağını itirir və asanlıqla digərinə keçir. Öyrənməyə fərdi-şəxsi yanaşma uşaqlara müəyyən bir anda hansı fəaliyyət mərkəzində məşğul olacaqlarını (məhsuldar yaradıcılıqda, oyunda və s. müstəqil fəaliyyət imkanı) seçmək imkanı verməklə həyata keçirilir. Beləliklə, uşaq bağçasında guşələrin təşkilinin məqsədi şagirdlərin bacarıqlarının uğurlu inkişafı üçün şərait yaratmaqdır.

Uşaq fəaliyyətinin guşələrdə təşkili fərdi yanaşma nəzərə alınmaqla uşaqların hərtərəfli inkişafı prinsipini həyata keçirir.

Uşaq bağçasında tematik guşələrin vəzifələri

1. Təhsil məqsədləri:

• ətraf aləmin obyektləri (idrak yönümünün guşələri, təbiət mərkəzləri, oyun və idman fəaliyyətləri) haqqında təsəvvürlərin formalaşması və genişləndirilməsi;
• incəsənət və onun növləri ilə tanışlıq (sənət guşəsi, teatr və musiqi mərkəzləri);
• ilkin elmi fikirlərin formalaşdırılması - riyazi, fiziki, kimyəvi (eksperimental fəaliyyət guşəsi, riyazi mərkəz);
• oxumağı və yazmağı öyrənməyə hazırlıq (kitab, nitq, loqopedik guşələr, yazı mərkəzi);
• sosial quruluşla, sosial münasibətlərlə tanışlıq (rol oyunları üçün guşələr, peşə geyimləri ilə geyinmə guşəsi).

Şagirdlər Kainatın quruluşunu, göy cisimlərini və onların xassələrini öyrənirlər

2. İnkişaf etdirici tapşırıqlar:

• gözəl motor bacarıqlarının inkişafı və təkmilləşdirilməsi (oyun guşəsi, təcrübə mərkəzi, yaradıcılıq emalatxanaları, su və qum mərkəzləri);
• hərəkətlərin koordinasiyasının təkmilləşdirilməsi (bədən tərbiyəsi və iş guşələri, yaradıcılıq mərkəzləri);
• obyektiv hərəkətləri yerinə yetirmək bacarığının formalaşdırılması və möhkəmləndirilməsi - müxtəlif əşyalar, alətlər və cihazlarla əməliyyatlar (yaşıl künc, eksperimental laboratoriya, oyun və məhsuldar yaradıcılıq sahələri, musiqi adası);
• təfəkkür qabiliyyətlərinin inkişafı: proqnozlaşdırma, planlaşdırma, fərziyyə, təhlil, ümumiləşdirmə, sistemləşdirmə (tədqiqat və yaradıcılıq guşələri);
• şifahi nitq bacarıqlarının inkişafı (hər hansı bir fəaliyyətin mərkəzində, burada uşaqların hərəkətləri şərh, səsləndirmə ilə müşayiət olunur, xüsusilə aktiv - kitabda, nitqdə, loqopedik, teatr guşələrində);
• zehni qabiliyyətlərin inkişafı: uzunmüddətli yaddaş, müxtəlif qavrayış növləri (istənilən istiqamətin küncündə həyata keçirilir);
• fiziki keyfiyyətlərin inkişafı: çeviklik, dözümlülük (bədən tərbiyəsi guşəsi, açıq oyunlar mərkəzi);
• özünəxidmət bacarıqlarının formalaşdırılması və inkişafı (iş və vəzifə guşəsi, oyun və yaradıcılıq sahələri, canlı təbiət mərkəzi).

Uşaq fəaliyyət mərkəzlərində şagirdlərin təfəkkür, əqli və yaradıcılıq qabiliyyətləri inkişaf etdirilir, praktiki bacarıqlar təkmilləşdirilir.

3. Təhsil vəzifələri:

• qrupda müsbət emosional atmosfer yaratmaq və uşaq komandasının birliyi;
• mənəvi keyfiyyətlərin tərbiyəsi (ailə guşəsi, dostluq mərkəzi, yaxşı künc, pravoslav guşəsi);
• vətənə məhəbbət tərbiyəsi (milli guşə, ana dil guşəsi, şəhər/kənd guşəsi);
• məsuliyyət, o cümlədən sosial məsuliyyət (təhlükəsizlik sahəsi, yol hərəkəti qaydaları);
• səliqəliliyin aşılanması, davranış qaydalarının öyrədilməsi (etiket guşəsi, iş guşəsi, ev təsərrüfatı mərkəzi);
• estetik zövqün və harmoniya hissinin formalaşması (bədii və estetik oriyentasiya guşələri).

Künclərdəki fəaliyyətlər məktəbəqədər uşaqlarda mənəvi dəyərlərin formalaşmasına kömək edir

Künclərin dizaynı şagirdlərin yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla həyata keçirilir. 1,5-3 yaşlı uşaqların olduğu siniflərdə incə motor bacarıqlarının inkişafına və hərəkətlərin koordinasiyasına xüsusi diqqət yetirilir, buna görə də qum və su mərkəzləri, tədqiqat, oyun və bədən tərbiyəsi guşələri aktual olacaqdır. Böyük məktəbəqədər yaşda uşaqlar rol oyunları oynamaq, evristik söhbətlərdə iştirak etmək və yaradıcılıq qabiliyyətlərini göstərmək bacarığına yiyələnirlər - mövzu-məkan mühiti sosial səriştələrin inkişafı üçün oyun dəstləri və geyimlərlə zənginləşdirilir ("Poliklinika", " Mağazada”, “Qəzet köşkü”, “Yolda” və s.), teatr oyunları və tamaşalar üçün atributlar.

Künclərin maddi bazası uşaqların maraqlarına və yaşına uyğun olaraq doldurulur

5 yaşına qədər uşaqlar qızlar və oğlanlar arasındakı fərqləri anlamağa başlayırlar, onların oyunları müxtəlif istiqamətlər alır: qızlar kuklalarla oynayır, “Analar və qızlar”, “Gözəllik salonu”, oğlanlar maşınla, əsgərlərlə, özünü super qəhrəman kimi göstərmək və s. Buna görə də, böyük və hazırlıq qruplarının şagirdləri üçün oyun sahəsi iki künc şəklində işləyə bilər - qızlar və oğlanlar üçün.

Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün künclər oğlan və qızların maraqlarına uyğun olaraq bölünə bilər

Hazırlıq qrupunda tələbələr layihələrin yaradılması üzərində işləyirlər: onlar tədqiqat, eksperimental və yaradıcılıq guşələrində çox vaxt keçirirlər. Müstəqil fəaliyyət zonaları praktiki tədqiqatların aparılması üçün tapşırıq faylları və vizual alqoritmlərlə doldurulur. Bilik guşəsi qrup layihəsinin mövzusuna (kosmik, ekoloji, texniki) uyğun tərtib oluna və təchiz oluna bilər.

6-7 yaşlı uşaqlar aktiv şəkildə rəqəmlərin tərkibi haqqında anlayış formalaşdırır və sadə hesablamalar aparırlar.

Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq bir küncün dizaynına dair tələblər

Tələblər mövzuya uyğun olaraq guşələrə qoyulur, lakin uşaq bağçasındakı bütün uşaq fəaliyyət mərkəzləri üçün ümumi müddəalar vurğulanır:

• uşaqların maraqlarına cavab vermək;
• şagirdlərin yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla maddi bazanın doldurulması;
• estetika, cəlbedicilik və rahatlıq - yaxşı əhval-ruhiyyə yaratmaq;
• hər bir uşaq üçün künc materiallarının rahatlığı və əlçatanlığı;
• qrup otağında optimal yer (işıq mənbəyinə, digər tematik künclərə nisbətən);
• guşə tərtib edilərkən regional komponentin nəzərə alınması (milli həyat, incəsənət, sənətkarlıq, dil, ədəbiyyatla tanışlıq və öyrənmək üçün).

Künclər uşaqlar üçün cəlbedici və əlçatan olmalı, bir-birinə və işıq mənbəyinə nisbətən optimal yerə malik olmalıdır

Uşaq bağçasında künc üçün pasport

Hər künc üçün qrup pasportu doldurulur və birbaşa fəaliyyət mərkəzində və ya müəllimin sənəd qovluğunda qoruyucu cibdə saxlanılır.

Pasport məlumatları və küncün aşağıdakı xüsusiyyətlərini təsvir edir:

• küncün adı;
• qrup nömrəsi, uşaqların yaşı;
• küncün məqsəd və vəzifələri;
• mebel parçaları, onların miqdarı;
• material və alətlər, onların miqdarı;
• vizual materiallar (divar afişaları, xəritələr, diaqramlar);
• oyunların, məşqlərin, təcrübələrin kart indeksi (küncdə mümkündür).

Küncün pasportunda maddi avadanlıqlar və fəaliyyət nümunələri haqqında məlumatlar var

Uşaq bağçasında künclər: oriyentasiya, məzmun, fəaliyyət

Fokus	Künc adı	Avadanlıqlar, maddi resurslar	Əməliyyat
Koqnitiv və tədqiqat	Təhsil tədqiqatları/eksperimental fəaliyyətlər guşəsi	Təbii materiallar; parçalar, metallar, ağac, plastik nümunələri; maddələr; şüşə və plastik qablar və qablar; tibbi materiallar; praktiki tədqiqat üçün alətlər və alətlər; qoruyucu xalatlar, papaqlar, əlcəklər; təcrübə və təcrübələrin kartoteki; divar diaqramları; tədqiqat nəticələrinin qeydiyyatı üçün formalar.	Müəllimlə müstəqil və ya birgə eksperimentdə müxtəlif obyektlərin xassələri üzrə tədqiqatların aparılması.
	Sensor künc	Su və qum ilə böyük plastik qablar (mümkünsə, kinetik qum da daxil olmaqla); bu materiallarla fəaliyyət üçün oyun dəstləri; təbii materiallar və su və qum ilə təcrübə aparmaq üçün digər əşyalar (plastik kublar, taxta toplar, qoz qabıqları və s.).	Eksperimental oyunlar məktəbəqədər uşaqlar üçün.
	Künc "Kosmos"	Funksional modellər (ay rover, kosmik raket); planlar (“Günəş sistemi”, “Qara dəlik”, “Süd yolu”); illüstrasiyalı ensiklopediyalar; “Kosmos” mövzusunda foto kollajlar və plakatlar; eksperimentlər və modelləşdirmə üçün materiallar.	Simulyasiya təcrübələrinin aparılması (qismən və tam günəş tutulmaları, planetlərin Günəş və onların oxu ətrafında fırlanması, planetlərin peykləri).
	Gələcəyin küncü	Funksional modellər (robotlar, avtomatlaşdırılmış texnologiya); son elmi işlərin fotomaterialları; modelləşdirmə və dizayn üçün materiallar.	Robot texnikasına giriş, ustad dərsləri.
Oyun	Rol oyunlarının guşələri: "Bərbər", "Xəstəxana", "Mağaza", "Poçt", "Gözəllik salonu", "Dəmiryolu", "Mətbəx", "Analar və Qızlar", "Kosmos", "Qaraj"	Oyun üçün əşyalar və geyim dəstləri; oyunu oynamaq üçün seçimlərin siyahısı.	4-7 yaşlı uşaqlar üçün müstəqil oyun fəaliyyəti.
	Qızlar/oğlanlar üçün oyun küncü	Oyuncaqlar, rol oyunları üçün kostyumlar, qızların və oğlanların maraqlarını nəzərə alaraq.
	kuklalar; müxtəlif materiallardan hazırlanmış oyuncaqlar (peluş, plastik, ağac); Board oyun; tikinti dəstləri; didaktik oyunların kartoteki.	1,5-3 yaşlı uşaqlar üçün: oyuncaqlarla obyekt əsaslı fəaliyyətlər, müəllimlə birlikdə didaktik oyunlar. 4-5 yaşlı uşaqlar üçün: müəllimin təklif etdiyi qaydalara uyğun olaraq rol oyunları və stolüstü oyunlar. 6-7 yaşlı uşaqlar üçün: müstəqil oyunlar.
Nitq	Oxu guşəsi, kitab/kitabxana guşəsi, nağıl guşəsi	Uşaqların yaşına və maraqlarına uyğun kitab və jurnal seçimi; illüstrasiyalarla bir künc bəzəmək; oyuncaqlar-kitab personajları (nağıl qəhrəmanları, Çeburaşka, Moidodır, Karlson və s.).	Bədii mətnləri dinləmək, oxunan kitablar əsasında maarifləndirici söhbətlər aparmaq, çap nəşrlərini müstəqil öyrənmək, şeirləri öyrənmək.
	Danışıq terapiyası guşəsi	Artikulyasiya gimnastikası üçün şəkillər; səsləri avtomatlaşdırmaq üçün stolüstü oyunlar; müxtəlif leksik mövzularda mövzu təsvirləri olan kartlar; didaktik oyunların kartoteki.	Səslərin tələffüz saflığını yaxşılaşdırmaq və fonemik eşitməni inkişaf etdirmək üçün müəllimlə birgə dərslər.
Motor	Bədən tərbiyəsi/idman guşəsi	İdman ləvazimatları (toplar, halqalar, iplər, skittles və s.); yay və qış idman növləri, komanda və fərdi, olimpiada üzrə illüstrativ materiallar; tematik bədən tərbiyəsi protokollarının kartotekası; açıq hava oyunlarının siyahısı.	Müəllim tərəfindən çeviklik üzrə mini yarışların təşkili; barmaq gimnastikası, məşqlər, rəqs fasilələri; müstəqil açıq oyunlar və məşqlər.
Bədii, yaradıcı	Bədii-estetik guşə	Rəsmlərin reproduksiyaları, memarlıq və heykəltəraşlıq obyektlərinin ixtisar olunmuş nüsxələri; praktik fəaliyyətlər üçün alətlər və materiallar: ağ kağız və karton, rəngli və büzməli kağız dəsti, plastilin, boyalar (akvarel, quaş), karandaşlar, fırçalar, qayçı, yapışqan, aksesuarlar və bəzək sənətləri üçün təbii material; məhsuldar yaradıcılıq üçün tapşırıqlar toplusu, sənətkarlıq variantları; modelləşdirmə və origami üçün texnokartlar.	Vizual materialın öyrənilməsi və evristik söhbətlərin aparılması; müxtəlif üsullardan istifadə edərək sənətkarlıq yaratmaq: rəsm, modelləşdirmə, aplikasiya, plastilinoqrafiya, origami.
	"Xalq sənəti" guşəsi	Xalq üslubunda oyuncaqlar, qablar və interyer əşyaları (Gzhel, Xokhloma, Jostovo, Dymkovo və Kargopol oyuncaqları, Skopin keramika və s.); xalq sənəti və sənətkarlığına aid illüstrasiyalı kitablar; uşaqların məhsuldar yaradıcılığı üçün materiallar; xalq oyuncaqlarının heykəltəraşlıq alqoritmi, naxışların yaradılması üçün nümunələr.	Xalq sənətkarlığı sərgilərini öyrənmək, xalq üslubunda sənətkarlıq yaratmaq.
	Teatr guşəsi, bəzəmə guşəsi	Nağıllar üçün bəzək əşyaları; kukla və barmaq teatrlarının dəstləri; uşaqlar üçün maskalar və xarakter kostyumları, pariklər; üz rəngləmə; dramatizasiya oyunlarının kart indeksi.	Nağıl qəhrəmanlarının dialoqlarını ifa etmək, asudə vaxt tədbirinə tamaşa hazırlamaq.
	Musiqi guşəsi	Səs yazılarının pleyeri və kolleksiyası (uşaqlar, bayram mahnıları, instrumental müşayiət ilə təbiət səslərinin və səslərinin yazıları); bəstəkarların portretləri; alətlər: çınqıllar, çınqıllar, ksilofon, qaşıqlar, zənglər, borular, fitlər, nağara, balalayka, qaval; musiqi/rəqs oyunlarının kart indeksi.	Müəllimlə birgə və müstəqil yaradıcılıq fəaliyyəti (orkestr oyunları, konsertlər); audio yazıları dinləmək və yaşanan emosiyaları müzakirə etmək.
Əxlaq tərbiyəsi	Yaxşı əməllər guşəsi	Qonşunuza kömək etmək və heyvanlarla mehriban davranmaq haqqında divar qəzetləri və plakatlar; bu mövzuda kitablar; tələbələrin xeyirxah əməllərindən nümunələr olan dəftərlər və foto albomlar.	Tələbələrin şəxsi təcrübələrini, oxunan hekayələrini müzakirə etmək üçün söhbətlər aparmaq və birgə divar qəzetləri hazırlamaq.
	Pravoslav guşəsi, Pasxa guşəsi, Milad guşəsi	Vizual pravoslav təqvimi; uşaqlar üçün Müqəddəs Kitabın illüstrasiyalı nəşri; mələkləri, kilsələri təsvir edən heykəlciklər və şəkillər; dekorativ Pasxa yumurtaları; modellər "Doğum səhnəsi", "Sehrbazların hədiyyələri", "Rəbbin Yerusəlimə girişi".	Uşaqlar üçün tərcümə edilmiş bibliya hekayələrinin oxunması və müzakirəsi; bir qrupda tətilin asudə vaxtına hazırlıq (Milad, Pasxa, Bal Spaları, Üçlük, Şəfaət).
	"Ailə" guşəsi	Ailə mövzularında illüstrasiyalar; ailə ağacı dizayn nümunələri; çap nəşrlərinin seçimi; oyun dəstləri və fiqurlar.	Ailə dəyərlərinin inkişafına yönəlmiş söhbətlər; ailənin tarixini tərtib etmək üçün tədqiqat və yaradıcılıq fəaliyyəti.
Vətənpərvərlik tərbiyəsi	Doğma guşəsi	Şəhərin görməli yerləri və maraqlı yerlərinin foto materialı; şəhərin gerbi və himni; əsas küçənin planı; “Mənim həyətim”, “Mənim küçəm”, “Şəhərimizdə bayram” mövzusunda uşaq rəsmləri.	Şəhərin həyatında mühüm hadisələrin müzakirəsi, Şəhər Gününün qeyd olunmasında iştiraka hazırlıq.
	Milli guşə	Milli geyimli kuklaların, qab-qacaq və sənətkarlıq nümunələrinin sərgisi; milli dildə kitablar.	Milli nağılları dinləmək və müzakirə etmək, ana dilində şeirlər və mahnılar öyrənmək.
Əmək təhsili	Əmək guşəsi, təsərrüfat guşəsi, qulluqçular guşəsi, yuyucu guşəsi	Özünə xidmət və sifarişlərin doldurulması prosedurunun yerinə yetirilməsi üçün afişa-alqoritmlər; motivasiya şəkilləri və işin əhəmiyyəti; önlüklər, eşarplar, qollar, əlcəklər (təmizlik üçün, yemək otağında və təbiət küncündə vəzifə).	Müəllimlə əməyin əhəmiyyəti, gigiyena qaydaları haqqında söhbətlər; məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin ərazisində ümumi təmizlik, ağac və güllərin əkilməsi işlərində kollektiv iştiraka hazırlıq.
Sosial bacarıqların inkişafı	Peşələr guşəsi, həkim guşəsi, dəmiryol işçisi guşəsi	Peşələr haqqında kitablar; işdə olan insanların fotoşəkilləri (imkanlar, tələbələrin valideynləri); oyun mövzulu dəstlər “Həkim”, “Polis”, “Yanğınsöndürən”, “İnşaatçı”, “Aşpaz” və s.; "Peşələr" mövzusunda didaktik oyunların kartoteki.	Evristik söhbətlər, uşaqların “Valideynlərim nə edir?” mövzusunda çıxışı.
	Nəqliyyat guşəsi, yol hərəkəti qaydaları guşəsi	Yolda (o cümlədən dəmir yolunda) davranış qaydaları haqqında kitablar; yol hərəkəti qaydaları haqqında plakatlar; yolun planı; stolüstü və öyrədici oyunlar.	Yolda təhlükəsizlik qaydalarının müzakirəsi və təkrarlanması, maarifləndirici cizgi filmlərinə baxmaq, yol axını və piyadaların hərəkətlərini simulyasiya edən oyunlarda iştirak etmək.
Müsbət Motivasiya Yaradın	Unudulmuş şeylərin küncü, itirilmiş şeylərin küncü	İtirilmiş əşyalarla (oyuncaqlar, əlcəklər, corablar və s.) Gülməli dizaynlı qablar.	Burada uşaqlar tapdıqları lazımsız əşyaları gətirirlər və özləri nəyisə itiriblərsə içəri baxırlar.
	Ad günü guşəsi	Doğum günü adamının fotoşəkili üçün pəncərəsi olan şənliklə bəzədilmiş təbrik stendi.	Ad gününü təbrik etmək, mahnı oxumaq ("Onlar yöndəmsiz qaçsınlar", "Ad günün mübarək"), oyun oynamaq (məsələn, çörək-bulka), hədiyyə təqdim etmək, arzular.
	Qida guşəsi	Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində yeməkxananın işi haqqında divar qəzeti; uşaq bağçası aşpazlarının fotoşəkilləri; həftəlik menyu.	Sağlam qidalanma və qidalanma vərdişləri, qida qəbulu qaydaları haqqında söhbətlərin aparılması.
	Müəllim guşəsi	Müəllimin iş yerində, tələbələrlə fotoşəkilləri; tədris nailiyyətləri üçün sertifikatlar.	Tərbiyəçilərin, əlavə təhsil müəllimlərinin və müəllimlərin əməyinin əhəmiyyətinin müzakirəsi.
	Nailiyyət guşəsi	Tələbələrin diplom və sertifikatları, layihə təqdimatlarından, yaradıcılıq və idman yarışlarından fotomateriallardan ibarət stend.	Müsabiqənin qaliblərini təbrik edirik.
Əlavə təhsilin guşələri	Birinci sinif şagirdinin küncü	İş yeri (stol və stullar); məktəb ləvazimatları: portfel, əlli karandaş, karandaş, xətkeş və s., hazırlıq dəsti, dəftərlər, birinci sinif dərslikləri; sözün səs tərkibini təyin etmək, çap hərflərini yazmaq, 10-da toplama və çıxma tapşırıqları olan çap sənədləri; "Bilik günü", "Birinci sinif" mövzusunda illüstrasiyalar, məktəb oyunu üçün dəst.	Müstəqil tədqiqat fəaliyyəti, oxumağı və yazmağı öyrənməyə hazırlaşmaq üçün məşqlərin aparılması, məktəb haqqında söhbətin aparılması: ilk müəllim, dərslər və tətillər, məktəb gününün rejimi, məktəb forması.
	İngilis guşəsi	İngilis əlifbasının hərfləri olan plakatlar, illüstrasiyalı sözlər; pleyer və audio yazıların seçimi (mahnılar, şeirlər, ingilis dilində fonoloji məşqlər); oyun faylı.	İngilis dilində hərfləri, sözləri öyrənmək və dialoq qurmaq, mahnı və şeirlər öyrənmək üçün müəllimlə birgə fəaliyyət.
	Şahmat küncü	Müxtəlif üslubda şahmat dəstlərinin kolleksiyası (taxta, maqnit, karton və s.); fiqurların hərəkət qaydaları və onların adları olan kartlar; uşaqlar üçün şahmat problemlərinin kartoteki.	Əsas şahmat bacarıqlarının öyrədilməsi; şahmat oynayan (klubda iştirak edən) uşaqlar üçün problem həlli və müstəqil oyunlar.
Ünsiyyət	Nəzakət guşəsi, etiket guşəsi, "Salam, mən buradayam!" (xoş gəldin guşəsi)	Dialoqların icrası üçün oyun dəstləri, nəzakətli sözləri xatırladan plakatlar, didaktik oyunların kartoteki.	Nəzakətli ünsiyyət və etiket qaydalarını oynaq şəkildə öyrətmək.

Öz əlinizlə bir künc bəzəmək

Uşaqların fəaliyyət guşəsi şagirdlərin olması üçün rahat və xoş olmalıdır. Rəngarəng dizayn, uşaqlara tanış olan süjet və personajlardan istifadə, rəflərə stiker və rəsmlərin əlavə edilməsi müsbət emosiyalar doğurur.

Valideynlərin və tələbələrin özlərinin iştirakı ilə (isteğe bağlı) uşaq künclərinin müəllimin müstəqil dizaynının elementləri:

• tematik divar qəzetləri və plakatların çəkilməsi;
• sadə bəzəklərin yaradılması: origami fiqurları, kusudama, kağız çiçəklər, qar dənəcikləri, kəpənəklər və fənərlər;
• ədəbi əsər və ya cizgi filmi üslubunda guşə yaratmaq;
• təbii materiallarla bəzək: qurudulmuş çiçək buketləri, zənbillər və budaq qutuları, palamut heykəlcikləri;
• planların icrası: “Bizim küçə”, “Dəmir yolu”, “Vulkan”, “Günəş sistemi”, “Ada quruluşu”, “Cəngəllik”, “Milad” və s.;
• tələbələrin işlərindən mini-sərgilərin hazırlanması;
• barmaq və kölgə teatrı üçün kuklaların, maskaların istehsalı;
• oyun və teatr fəaliyyəti üçün dekorasiya çəkmək;
• didaktik oyunlar üçün tapşırıqların hazırlanması: kartları və fişləri kəsmək, idarəedici formalar və s.

Uşaqlara tanış olan personajların əl ilə hazırlanmış şəkillərindən istifadə edərək küncləri bəzəmək üçün bir seçim - nağıl gnomes

Uşaq bağçasında künc üçün avadanlıq

• İş sahəsi kimi stol və stullar;
  

  Tədqiqat, oyun və yaradıcılıq guşələrində praktik fəaliyyətlər üçün yer olmalıdır: məhsuldar yaradıcılıq, təcrübə, didaktik oyunlar

• kitabların və tədris materiallarının saxlanması üçün şkaflar və rəflər;
  

  Şkaflarda və rəflərdəki materiallar tələbələrin ixtiyarına verilir

• oyuncaqlar üçün qablar, səbətlər və qutular, idman avadanlığı, yaradıcı alətlər, təbii və tullantı materialları, aksessuarlar;
  

  Avadanlıqlar plastik qablarda saxlanılır, uşaqlar oyunları və ya fəaliyyətləri tamamladıqdan sonra əşyaları çıxarırlar;

• oyunların, təcrübələrin, məşqlərin, ssenarilərin kolleksiyaları üçün qovluqlar;
  

  Künclərdə fəaliyyət mərkəzinin pasportu, oyunlar və istehsallar üçün skriptlər, eksperimentlərin və təcrübələrin təsviri olan qovluqlar var.

• şagirdlərin əl işləri və sərgiləri üçün asma rəflər;
  
• yumşaq oyun modulları;
  

  Yumşaq oyun vahidləri müxtəlif oyunlarda istifadə oluna bilər və təxəyyül və tikinti bacarıqlarını inkişaf etdirə bilər

• istirahət və məxfilik küncləri üçün mebel dəstləri: günəş şezlonqları, döşəklər, çadırlar, çardaqlar.
  

  Yalnızlığın bir küncündə uşaq istirahət edir və güc qazanır, məsələn, lentlərlə bir çətir altında bir müddət özünü başqalarından təcrid edə bilər;

Əsas künc dizayn vasitələri

• Məlumat stendi: fəaliyyət mərkəzində qarşıdan gələn dərslər üçün mövzular, elanlar, fotoşəkillər burada yerləşdirilir;
  

  Məlumat lövhəsində guşədə davranış qaydaları, gələcək dərslər üçün mövzular, tələbələrin fotoşəkilləri göstərilir.

• işarələr və emblemlər: bunlar künclərin adları, oyun şəraitinin təyinatları, xüsusi simvolların nümunələri (olimpiya, elmi);
  

  Qrup otağında künclərin emblemləri eyni üslubda tərtib edildikdə estetik cəhətdən düzgündür

• yazılar və işarələr: lazımi materialların müstəqil tapılmasında köməklik, hərəkətlərin ardıcıllığı;
  

  Kiçik məktəbəqədər uşaqlar tərəfindən sınaq üçün materiallar olan qutular simvol şəkillərindən istifadə etməklə göstərilir

• divar qəzetləri və məqalələr: bu istiqamətdə fəaliyyətin aktuallığını nümayiş etdirmək, uşaqların fəaliyyətinə əhəmiyyət vermək;
  

  

  Künclərin təxmini eskizləri və planları: foto qalereya

  Valideyn küncünün dizaynının eskizi: cari məlumat üçün hüceyrələr, gündəlik iş rejimi, uşaq fəaliyyətinin nümayişi Oyun küncünün dizaynının eskizi: məlumat üçün hüceyrələr, uşaq rəsmləri və sənətkarlıqları üçün yer Yaradıcı küncün dizayn eskizi: hüceyrələr məlumat üçün, uşaq işlərinin yerləşdirilməsi üçün yer Uşaqların işini təmin etmək üçün asma rəfləri, hücrələri və gərginlik ipləri olan künc eskizi “Mətbəx”, “Yuyunma” oyunlarını oynamaq üçün guşənin planı Oyun fəaliyyətinin təşkili üçün guşənin tərtibatı, həmçinin tədris tədqiqatları və kitab guşələri üçün uyğundur.
  Kitab guşəsinin tərtibatı Yumşaq modullarla oyun sahəsinin planı Gizlilik küncünü bəzəmək üçün çadırın tərtibatı

  Uşaq bağçasının bir küncündə işləmək

  Uşaq bağçasının bir küncündə müəllim ətrafımızdakı dünyanı öyrənmək, elementar riyazi anlayışların (FEMP) formalaşması, nitq və inteqrasiya olunmuş dərslər üzrə ECD dərsi keçirə bilər. Yadda saxlamaq lazımdır ki, məktəbəqədər uşaqlarla dərsin strukturu fəaliyyətlərin tez-tez dəyişməsi prinsipini həyata keçirir, beləliklə, tədqiqat diqqəti olan bir dərs zamanı, məsələn, tələbələr eksperimental laboratoriyada tapşırıqları yerinə yetirəcək, bədən tərbiyəsində tematik məşqlər edəcəklər. küncə girin, mini kitabxanada şeir dinləyin və müzakirə edin və suyun və qumun mərkəzində oynayın.

  Künclər müəllim tərəfindən qrup daxilində tematik asudə vaxt və bayram tədbirlərinin təşkili üçün platforma kimi istifadə olunur. Kitab və oyun guşələrində Aqniya Bartonun yaradıcılığına həsr olunmuş asudə vaxt, musiqi zonasında ədəbi-mahnı gecəsi, tədqiqat mərkəzində Kosmonavtika Günü üçün viktorina, vətənpərvərlikdə Qələbə Gününün qeyd edilməsi ilə bağlı asudə vaxt söhbəti keçirilir. təhsil guşəsi və s.

  Bundan əlavə, uşaqların müstəqil fəaliyyəti guşələrdə müxtəlif planlaşdırılmış anlarda həyata keçirilir: uşaq bağçasında uşaqların səhər qəbulu zamanı, dərslər arasında fasilələr zamanı, gəzintidən sonra, günortadan sonra sakit bir saatdan sonra.

  Künclərdəki əsas fəaliyyətlər:

  • oyunlar: didaktik, aktiv, mövzuya əsaslanan, rol oyunu;
  • praktik tədqiqatlar: təcrübələr, təcrübələr, modelləşdirmə;
  • məhsuldar yaradıcılıq: rəsm, o cümlədən qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə, müxtəlif materiallardan modelləşdirmə və dizayn;
  • musiqi yaradıcılığı: alətlərdə çalmaq, xor oxumaq;
  • teatr fəaliyyəti: nağılların tamaşaları və ədəbi əsərlərdən fraqmentlər;
  • kommunikativ fəaliyyətlər: dramatizasiya oyunları, söhbətlərdə iştirak;
  • özünəxidmət və əmək fəaliyyəti: tapşırıqların, vəzifə borclarının yerinə yetirilməsi.

  Düzgün təşkil olunmuş fənn-məkan mühiti şagirdlərin uşaq bağçasına getməsi üçün müsbət motivasiya yaradır: onlar qrup otağında özlərini rahat hiss edirlər, öz imkanlarına və maraqlarına uyğun fəaliyyət sahələrini seçirlər. Künclərdəki dərslər təhsil tapşırıqlarını uğurla həyata keçirməyə imkan verir: onlar təfəkkür və praktiki qabiliyyətlərin inkişafına töhfə verir, təxəyyül və müstəqilliyi aktivləşdirir. Tematik mərkəzlərdə oynayaraq və oxuyaraq uşaqlar məlumat, ünsiyyət və sensor təcrübə toplayırlar.