Зони за игра в детската градина (групов дизайн). Проектиране на група в детската градина: съвети и примери Определяне на ъгли в детската градина

Ъгли - раздел, в който можете да намерите интересни идеи и варианти за дизайн на информационни, образователни и игрови кътове в детската градина, направени от ръцете на учители и възпитатели.

В групата на предучилищната образователна институция, в зависимост от размера на стаята, са разположени следните кътове:

  • Краеведски кътове
  • Кътове за безопасност на живота

За да се гарантира безопасен престой на децата в предучилищната образователна институция и, доколкото е възможно, компенсиране на отделянето от обичайния комфорт на дома, учителите на групата трябва да работят усилено, за да създадат уютна атмосфера.

Дизайн на тематични зони в детската градина

Съдържа се в раздели:
Включва секции:
  • Кътче от природата. Центрове за изследователска дейност, календари за наблюдения на промените в природата
  • Кът за творчество и изобразително изкуство. Арт центрове
  • Физкултурни и спортни кътове и центрове в групите на детската градина
  • Кътчета на настроението, уединението. Центрове за психологическа помощ, стаи за мир
По групи:

Показани са публикации 1-10 от 5395.
Всички раздели | Ъгли и центрове в групи

Резюме на образователната дейност „Само в нашия роден Йейск има такъв кът“ в образователната област „Когнитивно развитие“Резюме на GCD Предмет: „Само в моя роден Йейск има такова ъгъл» Софтуер съдържание: 1) Формирайте представа на децата за техния роден град, запознайте ги с някои от неговите забележителности. 2) Научете се да назовавате родния си град "Да", имена на улици и паметници. 3) Образовайте...

Здравейте всички! Днес искам да ви разкажа за изследванията ъгъл. В неговия Проектирах кът за групата, което се нарича « кът на изследователя» . В момента наблюдавам как се отразява на децата. Всеки ден идват, питат, проучват,...

Ъгли и центрове в групи - Декоративен и пространствен дизайн в групата „Ъгъл на руската хижа“

Публикация „Декоративно-пространствен дизайн в група „Руски кът...”
Опит в създаването на декоративно-пространствен дизайн в група - Децата, когато подреждат пространство за игра на кукли, не винаги могат да го направят удобно и красиво. Учителят може да им помогне в това, като организира занимания с децата по естетика на куклено-игровата среда....

Библиотека с изображения "MAAM-картинки"

„ДВИЖЕНИЕТО Е ЖИВОТ“ е добре познат и в момента много актуален израз. И, разбира се, всеки от нас е съгласен с това, но, за съжаление, в днешно време децата стават все по-пасивни, тъй като условията на живот се промениха и ако преди това момчетата ритаха топката...


14 декември 2019 г. Средна група № 4-5 с техните родители посетиха културния център "Москвич" Куклен спектакъл "Трите прасенца" Предварителна работа с деца: разговор на тема "Театрите на нашия град", за поведението в театъра; четене на приказката „Трите прасенца”; билетите са закупени за...

КЪТЪТ ЗА ПОВЕРИТЕЛНОСТ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА (В ПЪРВА МЛАДА ГРУПА) ЦЕЛ: - Създаване на кът за поверителност в групата в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. - Улеснете привикването на децата към детската градина. - Създайте положителен, емоционален микроклимат в групата. - Разширете възможността за лично пространство,...

Със сигурност всеки родител е обърнал внимание на забавните детски кътове, разположени в групите на детската градина. На пръв поглед това е обикновена игрална площадка за момичета или момчета. Но педагозите знаят, че има определени изисквания за създаване на зона за игра за развитие. Федералният държавен образователен стандарт или Федералният държавен образователен стандарт (FSES) се прилага във всички предучилищни и образователни институции. Именно този документ определя изискванията към детските кътове и образователните структури.


Родителите, учителите и ръководителите на предучилищни институции трябва да знаят, че дизайнът на кътове в детската градина според Федералния държавен образователен стандарт отговаря на следните изисквания:

  • Съответствие на оборудването с възрастта и нуждите на децата от тази възрастова група.
  • Способността да се променя игровата среда в зависимост от промените в учебната ситуация.
  • Многофункционалност, която се състои във възможността за използване на различни компоненти за симулиране на среда за цялостно развитие на детската дейност.
  • Възможност за вариативност - създаване на условия за игри, моделиране, проектиране, самостоятелни игри.
  • Безопасност, надеждност и високо качество на използваните материали.


Като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, родителите могат да започнат да украсяват ъглите в детската градина със собствените си ръце. Разбира се, в процеса на създаване на пространство за игра е важно да се вземе предвид възрастта на децата.


Известно е, че в предучилищна институция групите са разделени на:

  • по-млад,
  • средно аритметично,
  • подготвителни за училище.


Това означава, че за по-малките деца е по-добре да се организира кът за прости игри. Например, това може да бъде кът за момичета, където можете да играете тематични игри за дъщери, майки и лекари. А за момчетата - за игра с конструктори, за усвояване на професията на строител и шофьор.

Подготвителната група е предназначена за деца в предучилищна възраст. Това означава, че кътът за игри може да бъде патриотичен, разказващ за страната и обичаите. Тук можете да намерите тематични снимки, прославящи нацията. Освен това трябва да има място за образователни игри. Тото, мозайки, пъзели на патриотична или природна тема – всичко това завладява децата на 5-6 годишна възраст.


Декориране на детски кът за творчество

Лъвският дял от времето, през което децата в предучилищна образователна институция се занимават с полезни дейности за развитие. Едно от любимите неща за всяко дете е да създава занаяти със собствените си ръце.

За да се развие желанието за творчество у децата, в групите на детската градина често се създават детски кътове за творчество. Не е достатъчно просто да поставите маса или да поставите няколко рафта. Детският кът за творчество трябва да бъде привлекателен и привлекателен за децата.

За да създадете творческа зона, можете да използвате една от следните идеи:

  • Котаракът Леополд, който държи в лапите си рафт с детски творби.
  • Композиция от дъга и слънце.
  • Разчистване на гора с животни.
  • Разперено дърво с детски творби по клоните си.


Дизайнът на ъгъла е доста прост и не изисква специални умения или знания. Например, за да направите украсата с Леополд, показана на снимката, трябва да нарисувате изображение на героя върху шперплат, да го изрежете и да го боядисате. В областта на дланите са монтирани рафтове, върху които ще бъдат поставени детски занаяти. Творческата зона, украсена с дъга и слънце, изглежда много красива. Ярка дъга, изрязана от гланцирана хартия в комбинация с жълто слънце и залепена на стената, привлича вниманието на обитателите и гостите на групата. В този случай занаятите се поставят на рафтове, които са фиксирани под дъгата.


ISO ъгъл

Следвайки правилата на Федералния държавен образователен стандарт за проектиране на детски тематични зони в предучилищна образователна институция, се препоръчва да се създаде арт кът. Като се има предвид, че децата обичат да рисуват, такава зона ще бъде просто необходима за деца от различни възрасти. Тук децата трябва не само да се чувстват удобно, но и да се интересуват. Задължително попълнете къта с необходимите за изобразителното изкуство материали – хартия за рисуване, моливи, бои, флумастери. Поставяме всичко това на ниски рафтове, така че да е удобно за деца с различна височина да получат необходимия артикул.

Учител на MBDOU „детска градина № 130“, Воронеж.

Тази работа е предназначена за учители в предучилищни образователни институции, това е дизайнът на група и приемна зона.

При организирането на предметната среда в груповата стая, в приемната се опитахме да вземем предвид всичко, което би допринесло за развитието на основните характеристики на личността на всяко дете.

Детската градина е втори дом за служителите и децата. И винаги искате да украсите дома си, да го направите уютен, оригинален, топъл и различен от другите.

В нашата група учители и родители са създали разнообразни среди за развитие. Какво ги прави полезни за всестранното развитие на децата. Групата ефективно прилага модела на средата за разработка.

От няколко години аз и партньорът ми създаваме уют в нашата група. Ние обмисляме всеки ъгъл и го декорираме така, че децата да се чувстват уютно и удобно. Много искам децата да ходят на детска градина с удоволствие.

Много бяха придобити с помощта на родителите ми, някои бяха направени със собствените ми ръце. Благодарение на нашите родители създадохме атмосфера на топлина и комфорт. С децата се стараем да поддържаме ред, чистота, комфорт и добро настроение.

Групата е много ярка, а момчетата са весели.

Групата се казва "Слънце".

Входът на групата от рецепцията е проектиран по този начин. На вратата от самозалепваща се хартия залепиха слънце и букви, поставиха снимка на цялата група и най-отгоре написаха възрастта на групата.

Над вратата беше окачена мека играчка слънце.

На стената има щанд, където публикуваме интересна и полезна информация за родителите.

Информационен блок на менюто. Родителите винаги имат информация за храненето на децата си.

На една от стените има фототапет, който наследихме от предишната група.

Снимка на детето беше залепена на шкафовете, а отгоре имаше декор под формата на слънчоглед, снимка ris7.jpg

Също така в рецепцията имаме алгоритъм за последователно обличане на децата. Изрязахме снимки на дрехи и ги залепихме на дъската. Много удобна и, както показа практиката, полезна информация за децата.

В дизайна на приемната винаги има място за детска работа и творчество. Благодарение на родителите закупихме щанд „Направи си сам“, на който излагаме детски рисунки и апликации.

Стойка за занаяти от пластилин.

Цялото групово пространство е разделено на центрове, зони и ъгли, достъпни за децата.

Учебна областразположени така, че светлината върху работните маси да пада от лявата страна.

Всяка маса и стол са маркирани според ръста на децата.

Срещу масите поставихме магнитна дъска и фланелограф; тук имаме всичко за GCD.

Това е не само украса за групата, но и място за саморазвитие на децата. Основната част от растенията е разположена в този ъгъл.

Централно място в къта на природата заема природният календар.

Едно от любимите занимания на децата е експериментирането. За това сме създали "Кът за експерименти". Където има предмети от различни материали (дърво, желязо, пластмаса), както и пясък, сол, камъни, магнити, различни видове хартия. Има оборудване за експериментиране: лупи, пипети, фенерчета и др.

Зона за игри.Има разнообразие от игри за деца, като се вземат предвид възрастта и половото образование.

Съдържа уреди за индивидуални занятия, изправителна гимнастика и материал за раздвижващи упражнения.

Помага ни да задоволим потребностите на децата от себеизразяване чрез театрална дейност, рисуване и моделиране. Ъгълът показва разнообразие от визуални материали.

представени по този начин. Снимката на детето беше залепена върху картон, изрязан с размера на джоба, и подписани фамилното и собственото име на детето. За децата е много удобно да видят кой е дежурен в трапезарията днес.

Има и в групата литературен кът и кът за театрална дейност. Заниманията в този кът са насочени към развиване на интерес към книгите и потребност от четене.

Използваме различни куклени театри (пръстови, настолни, бибабо).

Създаване на развиваща се предметно-пространствена среда в старшата група в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование

Ефимова Алла Ивановна, учител на GBDOU № 43, Колпино Санкт Петербург
Описание:Материалът ще бъде интересен и полезен за учителите в предучилищна възраст.
Мишена:проектиране на развиваща се образователна среда, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт.

Групови характеристики:
Децата от по-младата група отиват в моята група. За месец февруари възрастта им е от 5 години 6 месеца. до 6 години 3 месеца В групата има 15 момичета и 8 момчета, предимно (80%) това са деца на служители, работници - 20%. Групата е общоразвиваща. Има деца със забавено говорно развитие, които се нуждаят от помощта на логопед (13%), има деца (57%), чието говорно развитие съответства на възрастта им, а останалите деца (30%) имат чиста реч.
Факти, получени в резултат на анализа.
а) безопасност и психологически комфорт на престоя на децата в предучилищни образователни институции.
Когато създавах среда за развитие в старшата група, преди всичко обърнах внимание на създаването на условия, които осигуряват безопасността и психологическия комфорт на всяко дете в групата. Опитах се да поддържам атмосферата в моята група близка до домашна, уютна среда. Мебелите в групата са разположени покрай стените, това максимално освобождава центъра за игра на децата и развиване на двигателната им активност.
Мебелите в зоните за игра са пренаредени, което ви позволява да избягате от досадната монотонна среда и да внесете нещо ново и свежо в интериора. Мебелите в центровете са разнообразни, възможностите за подреждане на маси в трапезарията на групата често се променят. Групата разполага с мека мебел (мек ъгъл), създаваща уютна атмосфера, както и детски играчки, донесени от дома. Когато работя с деца, не използвам авторитарен, а личностно ориентиран модел на възпитание и работя в тясно сътрудничество с родителите, за да проуча нуждите на детето. Сътрудничеството между детската градина и семейството следва единен възпитателен план и води до постигане на максимални резултати във формирането на личността на детето.
б) изпълнение на образователни програми за предучилищно образование.
Детската градина работи в съответствие с общата образователна програма на GBDOU № 43 на Колпински район, следователно всички центрове в средата за развитие са създадени в съответствие с тази програма, с препоръки за средата за развитие: основните изисквания и основните принципи за организиране на околната среда се вземат предвид.
При създаването на среда за разработка в групата взех предвид следните параметри:
богат на съдържание, развиващ се;
трансформируеми;
многофункционален;
променлива;
достъпен;
безопасно;
здравеопазване;
естетически привлекателен.
Освен това разделих цялото пространство в групата на определени зони или центрове, които при желание и необходимост могат лесно да се трансформират. Те са оборудвани с голям брой учебни материали (книги, играчки, творчески материали, учебно оборудване и др.). Всички артикули са достъпни за деца. Оборудването на кътовете се променя в съответствие с тематичното планиране на учебния процес:
художествено-творчески кът, кът по безопасност, музикално-театрален кът, природен кът, експериментален, дизайнерски, познавателен и речеви.
в) Отчитане на възрастовите особености на децата.
Децата от моята възрастова група съответстват физически и психологически на децата от предучилищна възраст.
Основна група: 22 деца - 2-ра здравна група, 1 дете - 1-ва здравна група. Няма хора с увреждания и умствена изостаналост.
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „СОЦИАЛНО-КОМУНИКАТИВНО РАЗВИТИЕ“
Център за ролеви игри
Основната цел на това направление е положителната социализация на децата от предучилищна възраст, запознаването им със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото и държавата. В тази връзка задачата е да се създадат условия за усвояване на общоприетите морални ценности и норми. Неразделна част от придобиването на социален опит от детето е семейството, там детето придобива първия си социален опит. Основните етапи във формирането на личностните качества на детето се залагат именно в предучилищна възраст и главно чрез играта. В моята група се опитах да създам среда и условия за развитие на игрови качества у децата. Използват се различни видове игри: дидактически, активни, театрални, ролеви.
Ролеви игри: Ателие, Поща, Салон за красота, Супермаркет, Клиника, Семейство.



Дежурен център.
Работата е от голямо значение за развитието на личностните качества на детето. Работните задачи и задължения стават неразделна част от образователния процес в старшата група. За дежурство по хранене в групата има кът, където самите деца могат да видят кой е дежурен и има специални престилки и шапки за дежурство.



Център за сигурност.
Когато създавах среда за развитие в групата, обърнах много внимание на създаването на удобни условия за развитие на умения за безопасно поведение на децата. В ъгъла има разнообразни материали за правилата за безопасно поведение по пътищата по време на пожар: илюстрации на истории, раздаване и демонстрационни материали, игри, папки, картотека за безопасност на живота, настолни и печатни игри.


ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ФИЗИЧЕСКО РАЗВИТИЕ”
Център за физическо развитие
Една от основните области на детското развитие е „Физическото развитие“. Създавайки условия за изпълнение на задачите на тази област в групата, се фокусирах върху опазването на живота и укрепването на физическото и психическото здраве на детето. Има картотеки: набор от сутрешни упражнения, профилактика на плоски стъпала, игри на открито, гатанки за спорта, визуални помагала за спорт. Има ръчно изработено спортно оборудване.



По време на учебния процес се организират динамични почивки по време на разходки, децата се занимават със спорт и игри на открито. Когато работя с по-големи деца, използвам различни видове гимнастика: пръстова, дихателна, очна, ободряваща.
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ХУДОЖЕСТВЕНО-ЕСТЕТИЧЕСКО РАЗВИТИЕ“
Театрален център
Има видове театри: пръст, маса, фланелография, дървени на дискове, би-ба-бо, под, сянка. Към групата има и кът „Обличане”, където децата обичат да обличат най-различни тоалети. Театралните ъгли често се допълват с нови ръчно изработени атрибути.


Музикален кът.
Музикалният център разполага с разнообразие от детски музикални инструменти, илюстрации с портрети на композитори, илюстрации с музикални инструменти и дидактични игри за развитие на музикалния слух.


Център за творческа дейност
Центърът за творческа дейност разполага с: разнообразен демонстрационен материал. Разнообразни материали за рисуване: бои, четки с различни размери, моливи, пастели, шаблони, флумастери, книжки за оцветяване, хартия с различни текстури, картотека на стихове за народни и приложни изкуства, печатни настолни игри.



ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „КОГНИТИВНО РАЗВИТИЕ“
Център "Познание"
Има различни игри и помагала за развитие на логиката, мисленето и вниманието. Преброяване на визуални материали и раздаване. Игри като "Числа и цифри". „Научи се да броиш“, „Цвят“, „Форма“, „Размер“. Дидактически игри: „Геометрично лото“, „Геометрично домино“, „Чудесна чанта“, „Геометрична мозайка“, „Цяло от части“, „Сгъни фигурата“. , „Кое число липсва”, „Числен ред”, „Математически къщи”, „Състави число”, „Математически риболов”, „Децата за времето”, „Измерване на всичко”, „Състави задача”. : Блокове на Динеш и схеми към тях, Кюизенерови пръчици и диаграми, броячни пръчици и диаграми към тях. Сгънете шаблона, сгънете квадрата“, „Монтесори рамки“, „Дроби“, „Прозрачен квадрат“, „Логически колан“, Игри за моделиране на равнини: Танграм. Играчки за сензорно развитие на децата: пирамиди, вложки, пъзели, кубчета с картинки, домино, сдвоени картинки.




Природен център
Природният център разполага с: метеорологичен календар, оборудване за грижа за стайни растения, макети на плодове и зеленчуци.



Експериментален център
Експерименталният център разполага с: различни съдове за вода и насипни материали, везни, микроскоп, пясъчен часовник, предмети с различни размери, тегло и форма. Има картотека за провеждане на експерименти в по-големи възрасти, естествен материал за провеждане на експерименти; запознаване с растения и животни от различни климатични зони, жива и нежива природа и др.


ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ “РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА”
Център за развитие на речта
В центъра за развитие на речта има игри за развитие на звуковата култура на речта, граматичната структура на речта, формирането на речник, мнемонични таблици. Изработени са помагала и раздавателни материали за развитие на устната реч.
Игри за звукова култура на речта
Игри за ономатопея: „Звуков куб“, „Кой крещи“, „Майки и бебета“, „Звънни силно“, „Ехо“.
Игри и помощни средства за развитие на речевото дишане: „Надуйте балон“, „Снежинка“, „Сапунени мехурчета“, „Лук“, „Въртелец“, „Султани“, „Кораби“.
Игри и помагала за развитие на фонематичен слух и звуково произношение
„Динг-донг“, „Чии играчки“, „Звуково влакче“, „Звуково лото“, „Логопедично лото“, „Чудесна чанта“, „Лайка“, „Кой живее в къщата“, „Вземете снимка“ , „Шумни кутии“, „Звуков колаж“.
Картотека на артикулационни игри и упражнения.
Игри за развитие на речника и граматическата структура на речта „Глаголи в картинки“, „Научаване да използваме предлози“, „Предлози“, „Автобус за животни“, „Коледна елха“, „Кажете го с една дума“, „Четвъртият нечетен”, „Изберете думите за картинка”, „Къде видях това”, „Тактилни дъски”, „Тактилни чанти”.
Игри за развитие на свързана реч
„Разкажете приказка“, „Истории в картинки“, „Какво първо, какво след това“, „Илюстрации към приказки“, „Алгоритъм за съставяне на описателна история“, „Обекти от сюжети“, „Разкажете за детската градина“, „ Телефон”, „Твоят собствен разказвач”.

Играта и изследователската дейност са водещи видове дейности на децата. Чрез изучаването на външния вид и свойствата на обектите се формират идеи за физическата страна на заобикалящата реалност. Игрите изграждат социални компетенции и развиват комуникационни умения. Творческите способности се проявяват в предметни и игрови дейности. За формирането на една всестранно развита личност е необходимо около детето да се създаде богата и предметно-пространствена среда.

Целите на създаването и функционирането на кътове в детската градина: ролята и значението на кътовете, основните задачи за всички възрастови групи

Федералният държавен образователен стандарт (FSES) определя като цел за всяка област на развитие (когнитивна, физическа, социално-комуникативна, речева, артистична и естетическа) насърчаването на инициативата в дейностите на децата (умствени или практически), стимулиране на независимостта при избора на методи на дейност и тяхното прилагане. Децата активно изследват света и бързо натрупват сетивни образи. Изследването на обектите и връзките между тях в непосредствената среда става чрез възприятие от различни сетива (зрение, слух, вкус и тактилни усещания).

Децата изучават обектите в непосредствената им среда по различни начини, изследвайки техните качества и свойства.

От първите години от живота си детето спонтанно изследва материални обекти: проверява за вкус, крехкост, мекота, температура, звучност. По време на периода на предучилищното образование, провеждането на занимания по игрови начин дава възможност да се изучават различни инструменти и предмети, както и връзките между тях. За ефективно психическо, физическо и морално развитие детето трябва да бъде в комфортни условия. Организацията на предметно-пространствената среда от учителя започва с проектирането на приемните и груповите помещения по такъв начин, че учениците да се чувстват комфортно, защото тук те прекарват много време; не без основание казват, че детската градина е вторият дом на децата.

В детската градина детето трябва да се чувства комфортно и спокойно, както у дома.

Създаването на кътове от различни посоки в детската градина изпълнява принципа за възпитание на всестранно развита личност. Тук децата придобиват първоначални представи за физическите свойства на предметите, запознават се с изкуството и създават занаяти, свирят на музикални инструменти и пеят, правят речеви упражнения, разглеждат книги и слушат учителя да чете, разбират значението на моралните ценности. Благодарение на разнообразието от тематични кътове се изпълнява принципът на честа смяна на дейностите: децата в предучилищна възраст бързо се уморяват, губят интерес към един предмет и лесно преминават към друг. Индивидуално-личностният подход към обучението се осъществява чрез предоставяне на избор на децата в кой център на дейност ще се занимават в определен момент (възможност за самостоятелна дейност в продуктивно творчество, игра и др.). По този начин целта на организирането на кътове в детската градина е да се създадат условия за успешно развитие на способностите на учениците.

Организирането на детските занимания в кътовете реализира принципа за цялостно развитие на децата, като се отчита индивидуалният подход

Задачи на тематични кътове в детската градина

1. Образователни цели:

  • формиране и разширяване на идеи за обекти от околния свят (ъгли на когнитивна ориентация, центрове на природата, игри и спортни дейности);
  • запознаване с изкуството и неговите видове (арт кът, театрални и музикални центрове);
  • формиране на първоначални научни представи - математически, физични, химични (кът за експериментална дейност, математически център);
  • подготовка за обучение по четене и писане (книга, реч, логопедичен кът, център за писане);
  • запознаване със социалната структура, социалните взаимоотношения (ъгли за ролеви игри, кът за обличане с костюми на професии).

Учениците изучават структурата на Вселената, небесните тела и техните свойства

2. Задачи за развитие:

  • развитие и усъвършенстване на фината моторика (кът за игра, център за експерименти, творчески работилници, водни и пясъчни центрове);
  • подобряване на координацията на движенията (физическо възпитание и работни ъгли, творчески центрове);
  • формиране и консолидиране на способността за извършване на целеви действия - операции с различни предмети, инструменти и устройства (зелен кът, експериментална лаборатория, зони за игра и продуктивно творчество, музикален остров);
  • развитие на мисловните способности: прогнозиране, планиране, хипотезиране, анализиране, обобщаване, систематизиране (изследователски и творчески кътове);
  • развитие на умения за устна реч (в центъра на всяка дейност, където действията на децата са придружени от коментари, гласове, особено активни - в книги, реч, логопедия, театрални кътове);
  • развитие на умствените способности: дългосрочна памет, различни видове възприятие (извършва се в ъгъл във всяка посока);
  • развитие на физически качества: ловкост, издръжливост (кът за физическо възпитание, център за игри на открито);
  • формиране и развитие на умения за самообслужване (работен и дежурен кът, игрови и творчески зони, център за диви животни).

В центровете за детска дейност се развиват мисленето, умствените и творческите способности на учениците, подобряват се практическите умения

3. Образователни задачи:

  • създаване на положителна емоционална атмосфера в групата и сплотеност на детския екип;
  • възпитание на морални качества (семеен кът, център за приятелство, добър кът, православен кът);
  • възпитаване на любов към родината (народен кът, кът по роден език, градски/селски кът);
  • възпитание на отговорност, включително социална отговорност (зона за безопасност, правила за движение);
  • внушаване на спретнатост, преподаване на правила за поведение (кът за етикет, работен кът, център за домашна икономика);
  • формиране на естетически вкус и чувство за хармония (ъгли на художествена и естетическа ориентация).

Дейностите в ъглите допринасят за формирането на морални ценности у децата в предучилищна възраст

Дизайнът на ъглите се извършва, като се вземат предвид възрастовите характеристики на учениците. В класовете с деца на възраст 1,5–3 години се обръща специално внимание на развитието на фините двигателни умения и координацията на движенията, така че пясъчните и водните центрове, изследователските, игралните и кътовете за физическо възпитание ще бъдат от значение. До старша предучилищна възраст децата придобиват способността да играят ролеви игри, да участват в евристични разговори и да проявяват творчески способности - предметно-пространствената среда е обогатена с игрални комплекти и костюми за развитие на социални компетенции („Поликлиника“, „ В магазина”, „Павилион”, „На път” и др.), атрибути за театрални игри и представления.

Материалната база на кътовете се попълва в съответствие с интересите и възрастта на децата

До 5-годишна възраст децата започват да разбират разликите между момичета и момчета, техните игри поемат различни посоки: момичетата играят с кукли, „Майки и дъщери“, „Салон за красота“, момчетата обичат да играят с коли, войници, преструвайте се на супергерои и т.н. Следователно, за учениците от старшите и подготвителните групи игралната зона може да работи под формата на два ъгъла - за момичета и за момчета.

За по-големи деца в предучилищна възраст ъглите могат да бъдат разделени според интересите на момчетата и момичетата

В подготвителната група учениците работят върху създаването на проекти: прекарват много време в изследователски, експериментални и творчески ъгли. Зоните за самостоятелна дейност се допълват с файлове със задачи и визуални алгоритми за извършване на практически изследвания. Кътът на знанието може да бъде проектиран и оборудван в съответствие с темата на груповия проект (космически, екологичен, технически).

Децата на възраст 6-7 години активно формират разбиране за състава на числата и практикуват прости изчисления

Изисквания за проектиране на ъгъл съгласно Федералния държавен образователен стандарт

Изискванията са направени за кътове в съответствие с тяхната тема, но са подчертани общи разпоредби за всички центрове за занимания на децата в детската градина:

  • задоволяване на интересите на децата;
  • попълване на материалната база, като се вземат предвид възрастовите характеристики на учениците;
  • естетика, привлекателност и комфорт - за създаване на добро настроение;
  • удобство и достъпност на ъглови материали за всяко дете;
  • оптимално местоположение в груповата стая (спрямо източника на светлина, други тематични ъгли);
  • като се вземе предвид регионалния компонент при проектирането на кът (за запознаване и изучаване на националния живот, изкуството, занаятите и занаятите, езика, литературата).

Ъглите трябва да са привлекателни и достъпни за децата и да имат оптимално разположение един спрямо друг и източника на светлина

Паспорт за кът в детската градина

За всеки ъгъл се попълва групов паспорт и се съхранява в защитен джоб директно в центъра за дейности или в папката с документи на учителя.

Паспортът описва данните и следните характеристики на ъгъла:

  • име на ъгъла;
  • номер на групата, възраст на децата;
  • цели и задачи на къта;
  • мебели, тяхното количество;
  • материали и инструменти, тяхното количество;
  • визуални материали (стенни плакати, карти, диаграми);
  • картотека на игри, упражнения, експерименти (по възможност в ъгъла).

Паспортът на къта съдържа информация за материално оборудване и примери за дейности

Кътове в детската градина: ориентация, съдържание, функциониране

ФокусИме на ъгълаОборудване, материални ресурсиОперация
Когнитивна и изследователскаКът за образователна изследователска/експериментална дейностЕстествени материали; проби от тъкани, метали, дърво, пластмаси; вещества; Стъклени и пластмасови съдове и контейнери; медицински материали; инструменти и инструменти за практически изследвания; предпазни престилки, шапки, ръкавици; картотека на преживявания и експерименти; стенни схеми; формуляри за записване на резултатите от изследванията.Провеждане на изследване на свойствата на различни обекти при самостоятелно или съвместно експериментиране с учител.
Сензорен кътГолеми пластмасови контейнери с вода и пясък (ако е възможно, включително кинетичен пясък); Игрални комплекти за дейности с тези материали; природни материали и други предмети за експериментиране с вода и пясък (пластмасови кубчета, дървени топки, черупки от ядки и др.).Експериментални игри за деца в предучилищна възраст.
Ъгъл "Космос"Функционални модели (луноход, космическа ракета); оформления („Слънчева система“, „Черна дупка“, „Млечен път“); илюстровани енциклопедии; фотоколажи и постери на тема „Космос”; материали за експерименти и моделиране.Провеждане на симулационни експерименти (частични и пълни слънчеви затъмнения, въртене на планети около Слънцето и тяхната ос, спътници на планети).
Кътче на бъдещетоФункционални модели (роботи, автоматизирани технологии); фотографски материали от най-новите научни разработки; материали за моделиране и проектиране.Въведение в роботиката, майсторски класове.
ИгриЪгли за ролеви игри: „Фризьор“, „Болница“, „Магазин“, „Поща“, „Салон за красота“, „Железница“, „Кухня“, „Майки и дъщери“, „Космос“, „Гараж“Комплекти предмети и костюми за играта; списък с опции за игра на играта.Самостоятелни игрови дейности за деца на възраст 4–7 години.
Кът за игра за момичета/момчетаИграчки, костюми за ролеви игри, като се вземат предвид интересите на момичета и момчета.
Кукли; играчки от различни материали (плюш, пластмаса, дърво); Настолни игри; строителни комплекти; картотека на дидактически игри.За деца на възраст 1,5–3 години: предметни дейности с играчки, дидактически игри заедно с учителя.
За деца 4–5 години: ролеви и настолни игри по правилата, предложени от учителя.
За деца 6–7 години: самостоятелни игри.
речКът за четене, кът за книги/библиотека, кът за приказкиПодбор на книги и списания, съобразени с възрастта на децата и техните интереси; декориране на кът с илюстрации; играчки-книжни герои (герои от приказки, Чебурашка, Мойдодир, Карлсон и др.).Слушане на литературни текстове, провеждане на образователни разговори по прочетени книги, самостоятелно изучаване на печатни издания, изучаване на стихове.
Логопедичен кътКартинки за артикулационна гимнастика; Настолни игри за автоматизиране на звуци; карти с предметни изображения на различни лексикални теми; картотека на дидактически игри.Съвместни занятия с учителя за подобряване на чистотата на произношението на звуците и развитието на фонематичния слух.
МоторФизкултурен/спортен кътСпортно оборудване (топки, обръчи, въжета за скачане, кегли и др.); илюстративни материали за летни и зимни спортове, отборни и индивидуални, олимпийски; картотека на тематични физкултурни минути; списък с игри на открито.Организиране на мини-състезания за сръчност от учителя; провеждане на пръстова гимнастика, упражнения, танцови паузи; самостоятелни игри и упражнения на открито.
Артистичен, креативенХудожествено-естетически кътРепродукции на картини, умалени копия на архитектурни и скулптурни обекти; инструменти и материали за практически дейности: бяла хартия и картон, набор от цветна и гофрирана хартия, пластилин, бои (акварел, гваш), моливи, четки, ножици, лепило, аксесоари и естествен материал за декориране на занаяти; колекция от задачи за продуктивно творчество, опции за занаяти; технокарти за моделиране и оригами.Разучаване на нагледен материал и провеждане на евристични разговори; създаване на занаяти с помощта на различни техники: рисуване, моделиране, апликация, пластилинография, оригами.
Кът "Народни занаяти"Играчки, съдове и интериорни предмети в народен стил (играчки Гжел, Хохлома, Жостово, Димково и Каргопол, скопинска керамика и др.); илюстровани книги за народни изкуства и занаяти; материали за детско продуктивно творчество; алгоритъм за извайване на народни играчки, модели за създаване на модели.Изучаване на изложби на народни занаяти, създаване на занаяти в народен стил.
Театрален кът, кът за преобличанеДекорации за приказки; Комплекти за куклен и пръстов театър; Маски и персонажни костюми за деца, перуки; рисуване на лице; картотека на игрите за драматизация.Разиграване на диалози на приказни герои, подготовка на представление за събитие за свободното време.
Музикален кътПлеър и колекция от аудиозаписи (детски, празнични песни, записи на звуци и гласове от природата с инструментален съпровод); портрети на композитори; инструменти: дрънкалки, дрънкалки, ксилофон, лъжици, звънци, тръби, свирки, барабан, балалайка, тамбура; картотека на музикални/танцови игри.Съвместни и самостоятелни творчески дейности с учителя (оркестрови игри, концерти); слушане на аудиозаписи и обсъждане на преживени емоции.
Морално възпитаниеКът за добри делаСтенни вестници и плакати за помощ на ближния и добро отношение към животните; книги на тази тема; преносими компютри и фотоалбуми с примери за добри дела на ученици.Провеждане на разговори за обсъждане на личния опит на учениците, прочетените истории и съвместно проектиране на стенни вестници.
Православен кът, Великденски кът, Коледен кътВизуален православен календар; илюстровано издание на Библията за деца; фигурки и картини, изобразяващи ангели, църкви; декоративни великденски яйца; макети „Рождество Рождество”, „Даровете на влъхвите”, „Вход Господен в Йерусалим”.Четене и обсъждане на преведени за деца библейски истории; подготовка за празнични развлекателни дейности в група (Коледа, Великден, Меден Спас, Троица, Покров).
Кът "Семейство"Илюстрации на семейни теми; примери за дизайн на родословно дърво; избор на печатни публикации; игрални комплекти и фигури.Разговори, насочени към развитие на семейните ценности; изследователска и творческа дейност за съставяне на историята на семейството.
Патриотично възпитаниеРоден кътСнимков материал на забележителности и интересни места в града; герб и химн на града; оформление на главната улица; детски рисунки на тема „Моят двор”, „Моята улица”, „Ваканция в нашия град”.Обсъждане на важни събития от живота на града, подготовка за участие в честването на Деня на града.
Национален кътИзложба на кукли в национални носии, посуда и занаяти; книги на националния език.Слушане и обсъждане на народни приказки, заучаване на стихове и песни на родния им език.
Трудово възпитаниеТрудов кът, кът за домакинство, кът за прислужници, кът за мивкаПлакати-алгоритми за извършване на процедурата по самообслужване и завършване на поръчки; мотивационни снимки и важността на работата; престилки, шалове, ръкави, ръкавици (за почистване, дежурство в столовата и природния кът).Разговори с учителя за значението на труда, хигиенните правила; подготовка за колективно участие в общо почистване, засаждане на дървета и цветя на територията на предучилищната образователна институция.
Развитие на социални компетенцииКът на професиите, Кът на лекаря, Кът на железничаряКниги за професии; снимки на хора на работа (възможности, родители на ученици); игрални тематични комплекти „Доктор“, „Полицай“, „Пожарникар“, „Строител“, „Готвач“ и др.; картотека на дидактически игри на тема „Професии”.Евристични разговори, детска реч на тема „Какво правят родителите ми?“
Кът транспорт, кът правила за движениеКниги за правилата за поведение на пътя (включително железопътния); плакати за правилата за движение; оформление на пътното платно; настолни и образователни игри.Обсъждане и повторение на правилата за безопасност на пътя, гледане на образователни анимационни филми, участие в игри, които симулират пътния поток и действията на пешеходците.
Създаване на положителна мотивацияКът със забравени неща, кът със загубени нещаЗабавни контейнери с изгубени неща (играчки, ръкавици без ръкави, чорапи и др.).Това е мястото, където момчетата носят нежеланите предмети, които намерят, и разглеждат, ако самите те са загубили нещо.
Кът за рожден денПразнично украсена поздравителна стойка с прозорец за снимка на рожденика.Поздравления на рожденика, пеене на песни („Оставете ги да бягат тромаво“, „Честит рожден ден на теб“), игра на игра („Хлебче“, например), представяне на подарък, пожелания.
Кут за хранаСтенен вестник за работата на столовата в предучилищната образователна институция; снимки на готвачи от детска градина; меню за седмицата.Провеждане на беседи за здравословно хранене и хранителни навици, правила за прием на храна.
Учителски кътСнимки на учителя по време на работа, с ученици; свидетелства за успехи в обучението.Обсъждане на значението на работата на възпитателите, учителите по допълнително образование и учителите.
Ъгъл за постиженияЩанд с дипломи и грамоти на ученици, снимкови материали от презентации на проекти, творчески и спортни състезания.Честито на победителите в състезанието.
Кътове за допълнително образованиеКът на първокласникаРаботно място (бюро и столове); ученически пособия: куфарче, моливник с ръце, моливи, линийка и др., комплект за подготовка, тетрадки, учебници за първи клас; разпечатки със задачи за определяне звуковия състав на дума, писане на печатни букви, събиране и изваждане в рамките на 10; илюстрации на тема „Ден на знанието”, „Първи клас”, комплект за игра на училище.Самостоятелни изследователски дейности, провеждане на упражнения за подготовка за обучение по четене и писане, провеждане на разговор за училище: първият учител, уроци и празници, режим на училищен ден, училищна униформа.
Английски кътПлакати с букви от английската азбука, илюстрирани думи; плейър и избор на аудиозаписи (песни, стихотворения, фонологични упражнения на английски език); файл на играта.Съвместни дейности с учителя за изучаване на букви, думи и изграждане на диалози на английски език, изучаване на песни и стихове.
Кът за шахКолекция от шахове в различни стилове (дървени, магнитни, картонени и др.); карти с правила за движение на фигури и техните имена; картотека на шахматни задачи за деца.Преподаване на основни шахматни умения; решаване на проблеми и самостоятелни игри за деца, които играят шах (посещават клуб).
КомуникацияКът за учтивост, кът за етикет, „Здравейте, тук съм!“ (ъгъл за добре дошли)Комплекти игри за разиграване на диалози, плакати за напомняне на учтиви думи, картотека на дидактически игри.Преподаване на правилата за учтиво общуване и етикет по игрив начин.

Декориране на ъгъл със собствените си ръце

Детският кът трябва да е уютен и приятен за пребиваване на учениците. Цветният дизайн, използването на сюжети и герои, познати на децата, добавянето на стикери и рисунки към рафтовете предизвикват положителни емоции.

Елементи на независимото проектиране на детски кътове от учителя с участието (по избор) на самите родители и ученици:

  • рисуване на тематични стенни вестници и плакати;
  • създаване на прости декорации: оригами фигури, кусудама, хартиени цветя, снежинки, пеперуди и фенери;
  • създаване на кът в стила на литературно произведение или карикатура;
  • украса с естествени материали: букети от сухи цветя, кошници и кутии от клонки, фигурки от жълъди;
  • изпълнение на макети: „Нашата улица”, „Железница”, „Вулкан”, „Слънчева система”, „Островна структура”, „Джунгла”, „Коледа” и др.;
  • подготовка на мини-изложби от творби на ученици;
  • изработка на кукли за театър с пръсти и сенки, маски;
  • Рисуване на декори за игри и театрални дейности;
  • разработване на задачи за дидактически игри: изрязване на карти и чипове, управляващи форми и др.

Възможност за декориране на ъгли с помощта на ръчно изработени изображения на герои, познати на децата - приказни гноми

Оборудване за кът в детска градина

  • Маси и столове като работна зона;

    В изследователските, игрови и творчески кътове трябва да има място за практически дейности: продуктивно творчество, експериментиране, дидактически игри

  • Шкафове и стелажи за съхранение на книги и учебни материали;

    Материалите в шкафове и на рафтове са на разположение на учениците

  • Контейнери, кошници и кутии за играчки, спортно оборудване, инструменти за творчество, природни и отпадъчни материали, аксесоари;

    Оборудването се съхранява в пластмасови контейнери; децата изваждат предметите след завършване на игри или дейности.

  • Папки за колекции от игри, експерименти, упражнения, сценарии;

    В ъглите има папки с паспорт на центъра за дейности, сценарии за игри и продукции, описания на експерименти и експерименти.

  • Висящи рафтове за ученически занаяти и изложби;
  • модули за мека игра;

    Меките елементи за игра могат да се използват в различни игри и да развиват въображението и уменията за конструиране

  • комплекти мебели за кътове за релакс и уединение: шезлонги, матраци, шатри, шатри.

    В кътче на уединение детето си почива и набира сили, може да се изолира за известно време под чадър с панделки

Основни инструменти за проектиране на ъгли

  • Информационен щанд: тук са публикувани теми за предстоящи занятия в центъра за дейности, обяви, снимки;

    На информационното табло в ъгъла са изложени правила за поведение, теми за предстоящи часове и снимки на ученици.

  • знаци и емблеми: това са имена на ъгли, обозначения на игрови условия, образци на специални символи (олимпийски, научни);

    Естетически правилно е, когато емблемите на кътовете в груповата стая са оформени в същия стил

  • надписи и ориентири: помощ при самостоятелно намиране на необходимите материали, реда на действията;

    Кутиите с материали за експерименти от по-млади деца в предучилищна възраст са обозначени със символни изображения

  • стенни вестници и статии: демонстриране на уместността на дейностите в тази насока, придаване на значение на дейностите на децата;

    Приблизителни скици и оформления на ъгли: фотогалерия

    Скица на дизайна на къта за родители: клетки за текуща информация, ежедневие, демонстрация на детски дейности Скица на дизайна на къта за игра: клетки за информация, пространство за детски рисунки и занаяти Скица на дизайна на творческия кът: клетки за информация, пространство за поставяне на детски произведения Скица на кът с висящи рафтове, клетки и опъващи нишки за обезопасяване на работата на децата Оформление на кът за игри "Кухня", "Перене" Оформление на кът за организиране на игрови дейности, подходящ и за образователни изследвания и кътове за книги Оформление на кът за дидактически игри с прибираща се маса
    Оформление на кът за книги Оформление на зона за игра с меки модули Оформление на палатка за декориране на кът за уединение

    Работа в кът на детска градина

    В ъгъла на детската градина учителят може да проведе ECD урок за изучаване на света около нас, за формиране на елементарни математически понятия (FEMP), реч и интегрирани уроци. Трябва да се помни, че структурата на урока с деца в предучилищна възраст прилага принципа на честа смяна на дейностите, така че по време на урок с изследователска насоченост, например, учениците ще изпълняват задачи в експериментална лаборатория, ще правят тематични упражнения по физическо възпитание ъгъл, слушайте и обсъждайте стихотворение в мини-библиотека и играйте в центъра на вода и пясък.

    Ъглите се използват от учителя като платформи за организиране на тематични развлекателни и празнични събития в рамките на групата. Свободното време, посветено на творчеството на Агния Барто, се провежда в кътовете за книги и игри, литературна и песенна вечер в музикалната зона, викторина за Деня на космонавтиката в изследователския център, разговор за свободното време за честването на Деня на победата в патриотичната образователен кът и др.

    В допълнение, самостоятелната дейност на децата се извършва в ъглите в различни планирани моменти: по време на сутрешното приемане на деца в детската градина, по време на почивките между часовете, след разходка, след спокоен час следобед.

    Основни дейности в ъглите:

    • игри: дидактически, активни, предметни, ролеви;
    • практически изследвания: експерименти, експерименти, моделиране;
    • продуктивно творчество: рисуване, включително използване на нетрадиционни техники, моделиране и дизайн от различни материали;
    • музикално творчество: свирене на инструменти, хорово пеене;
    • театрална дейност: изпълнения на приказки и фрагменти от литературни произведения;
    • комуникативни дейности: игри с драматизация, участие в разговори;
    • самообслужване и трудова дейност: изпълнение на задачи, дежурства.

    Добре организираната предметно-пространствена среда създава положителна мотивация на учениците да посещават детската градина: те се чувстват комфортно в груповата стая, избират зони на дейност според своите възможности и интереси. Класовете в ъглите ви позволяват успешно да изпълнявате образователни задачи: те допринасят за развитието на мисленето и практическите способности, активират въображението и независимостта. Играейки и учейки в тематичните центрове, децата натрупват информация, общуване и сетивен опит.