A kisgyermekkori fejlesztés módszerei 1. Korai fejlesztés - nagy jövő? Milyen játékok és tevékenységek tehetnek zsenivé egy babát?

A tanárok, pszichológusok és maguk a szülők is „szeretnek” beszélni a csecsemők korai fejlődéséről. Igaz, az utóbbiaknak általában nincs fogalmuk arról, hogy miből áll a gyermek korai fejlődése, valóban hasznos-e, stimulálható-e a negatív következményektől való félelem nélkül, és mit gondolnak a gyermekorvosok a korai fejlődésről.

A legtöbb szülő fejében a korai gyermekkori fejlesztés bármely módszerének legcsábítóbb árnyalata az, hogy állítólag azt ígéri, igazi zseni lesz a babából. A valóságban azonban a meglévő korai fejlesztési rendszerek egyike sem nyújt ilyen garanciákat.

Korai fejlesztési módszerek: ugyanarról beszélünk?

A korai fejlesztés alatt leggyakrabban valamilyen rendkívüli sportágat, kreatív vagy intellektuális képességeket értünk alatta, amelyeket véleményünk szerint a gyermeknek a lehető legkorábban el tud és el kell sajátítania.

Kívánatos, hogy középfokú végzettséggel és egy cédulával szülessen a világra, amely jelzi, hogy ez a gyermek melyik területen a jövő zsenije...

De mivel időtlen idők óta és a mai napig ilyen poggyász, sajnos, nem kötődik a gyermek születéséhez, a különböző okos és tehetséges tanárok mindenféle módszert kitaláltak a gyermekek korai fejlesztésére.

Fontos, hogy megértsd: a korai fejlesztési módszerek (és nem fáradunk el ismételgetni) nem „nyitók”, amelyek konzervdobozként „feltárják” a baba személyiségét, feltárva előtted minden adottságát, képességét és tehetségét. Nem, egyáltalán nem!

Mindenekelőtt kivétel nélkül minden korai fejlesztési módszer arra irányul, hogy a baba a lehető leggyorsabban és szervesebben „beolvadjon” az őt körülvevő világ szerkezetébe, megértse azt, „barátkozzon” vele, és megtanuljon hasznot húzni belőle. azt magának. Egyszóval arra tanítják a gyerekeket, hogy gyorsan és könnyen alkalmazkodjanak az őket körülvevő világ állandóan változó körülményeihez, méghozzá úgy, hogy azt maguk a gyerekek is tanulságosnak, szórakoztatónak és nem unalmasnak találják.

És csak néhány módszer számol be arról, hogy a gyermek személyiségének harmonikus fejlődésének általános hátterében kezdenek megjelenni rendkívüli képességei egyik vagy másik területen: a művészetek, az egzakt tudományok, néhány alkalmazott készség stb.

A leghíresebb korai fejlesztési módszerek:

• Montessori iskola. Eszerint a tanár, a gyermek és a tanulási környezet alkotja az úgynevezett „tanulási háromszöget”. A pedagógusnak természetes környezetet kell teremtenie a gyermek számára a tanulási terek kialakításával oly módon, hogy a környezet mérsékelt megkötésekkel ösztönözze az önállóságot, a szabadságot, és elősegítse a rend érzetét is. A Montessori-módszer fontos megkülönböztető jegye a csoportok, ahol különböző korú gyerekek vannak. A kisebb gyerekek a nagyobb gyerekektől tanulnak, a nagyobbak pedig úgy erősíthetik tudásukat, hogy olyan dolgokat tanítanak a kisebbeknek, amelyeket már elsajátítottak. Ez a kapcsolat azt a valós világot tükrözi, amelyben az emberek dolgoznak, és bármilyen korú és képességű emberrel érintkeznek.
• Bereszlavszkij módszere. A gyermekek oktatásának rendszere manapság igen népszerű, mint az önálló korai fejlesztés rendszere (nem kell szakközpontban, óvodában tanulni). A technika lehetővé teszi, hogy a nagyon pici gyerekek (másfél-két éves kortól) is megtanítsák az olvasást és az írást, valamint a logikus gondolkodást és döntéshozatalt.
• Doman technikája. Eredetileg azért fejlesztették ki, hogy segítse az agykárosodásban szenvedő gyermekek képességeinek fejlesztését egy intenzív mentális és fizikai stimulációs programon keresztül. De az 1960-as évek óta ezt a technikát aktívan kezdték használni a hétköznapi, egészséges gyermekek nevelésében. A Doman-módszer szerint a születéstől 6 éves korig tartó időszak meghatározó a gyermekek számára a tanulás és a belső potenciál fejlesztése szempontjából.
• Zaicev technikája. A leghíresebb oktatási segédlet az azonos nevű kockák. A Zaitsev kockái sikeresen használhatók otthon és bármely óvodában. A kézikönyv különböző méretű és színű kockákból áll, amelyek egyszerre ábrázolják az orosz nyelv összes raktárát. A blokkokkal végzett tevékenységek lehetővé teszik, hogy az idősebb gyermekek (3 éves kortól) gyorsan megtanuljanak folyékonyan olvasni, és segítik a gyermekeket (1 éves kortól) az aktív beszédben, és néhány év elteltével problémamentesen olvasni.
• Ibuka technika. Az egyik leghíresebb korai fejlesztési módszer. A szerző szerint egyáltalán nem törekszik arra, hogy gyerekből zsenit neveljen. Minden ember, feltéve, hogy nem fogyatékos, ugyanolyan potenciállal születik. Az, hogy ezután hogyan osztják fel őket okosra vagy ostobára, udvariasra vagy agresszívra, teljes mértékben a neveltetésüktől függ. Lényege egy bizonyos megfigyelés és szabályrendszer, amelyek célja annak biztosítása, hogy a gyermek mindenekelőtt boldog legyen.

A fenti korai fejlesztési módszerek mindegyike bizonyította hatékonyságát és hasznosságát fennállásuk történetének egyik vagy másik időszakában – válasszon ízlésének megfelelőt, vagy kombináljon egyszerre többet. Mindegyik kissé eltérő módon, de megközelítőleg azonos sikerrel segíti igazán a kisgyermek személyiségének „megtalálni a helyét” a körülötte lévő világban, kölcsönösen előnyös kommunikációt kialakítani vele, és megtanulni a gyors alkalmazkodást. annak a társadalmi csoportnak a képéhez, amelyben a gyermek létezik.

Sok szülő önállóan tanulmányozza egy-egy mérvadó korai fejlesztési módszer alapjait és elveit, és ezt a tapasztalatot alkalmazza a babájával való mindennapi kommunikáció során...

Ugyanakkor a korai fejlesztés keretein belüli nevelés rendszerint úgy épül fel, hogy maximálisan serkentse a gyermek kíváncsiságát, kommunikációját, tapasztalatai megszerzésének és felhasználásának képességét és egyéb hasznos tulajdonságait.

Mit kell fejleszteni egy kisgyerekben?

Ahhoz, hogy kisbabáját megismertessük a korai fejlődéssel, egyáltalán nem szükséges, hogy szakemberek és speciális intézmények kezébe adjuk. Az intelligens és kulturálisan hozzáértő szülők maguk is taníthatják gyermekeiket. A másik dolog, hogy mit kell pontosan csinálni?

Mivel elragadtatja a korai gyermekfejlődés elmélete, nagyon fontos, hogy ne engedjünk a kísértésnek, és ne válasszuk saját babájunkból a „vándorcirkusz sztárját”.

Mégpedig: egy kétéves csecsemőt úgy lehet elérni, hogy emlékezzen Európa összes országának zászlójára, és pontosan felismerje azokat. És mindig lesz egy látványos „ütőkártya” a tarsolyában, hogy felülmúljon más szülőket, akik időről időre szeretnek dicsekedni gyermekeik tehetségével és eredményeivel.

Petyád megtanult ötig számolni? A Sonechkája megkülönbözteti a pirosat a kéktől? Hát nem rossz. De nézd, az enyém már az európai bannerek szakértője! Természetesen tapsviharban lesz része. Igaz, ennek a családi büszkeségednek ebben az esetben semmi köze a korai fejlődéshez.

Ha nem ismétli gyermekével minden nap az államok nevét és a hozzájuk tartozó zászlókat, akkor ötéves korára már nyoma sem marad ennek a képességnek. Sőt, ahogy fogalma sem volt a memorizált állapotokról, úgy a homályban is marad velük kapcsolatban.

Ez képzeletbeli tudás, buta és nem praktikus. Ballaszt, amelytől a gyerekek emlékezete előbb-utóbb megszabadul. Megéri tehát erőfeszítést költeni arra, hogy a gyermeket a haszontalan és értelmetlen tudással megismertesse?

Ha 2 év alatti csecsemőről vagy kisgyermekről beszélünk, akkor elsősorban azokat a készségeket kell fejlesztenünk benne, amelyek egyértelműen hasznosak lesznek most, hasznosak lesznek a jövőben, és egyben az elsők is lesznek. lépés az összetettebb készségek elsajátítása felé.

Néha az orvosok ezeket a készségeket „ösztönösnek” nevezik - nem tartoznak a rendkívül intellektuális teljesítmények és tehetségek kategóriájába, de élesen növelik a gyermek aktivitását a társadalmi és természetes alkalmazkodás területén. Sőt, ez a tevékenység a jövőben velejárója lesz ennek a gyermeknek. A gyakorlatban minden sokkal egyszerűbbnek és szórakoztatóbbnak tűnik, mint elméletben. Például egy 1,5-2 éves gyerek már tanítható:

Különbséget tegyen több szín között.És ami a legjobb – konkrét alkalmazott dolgokon és tárgyakon. „A sárga banán érett és finom gyümölcs. A zöld banán pedig éretlen és egyáltalán nem ízletes. A piros vagy kék bogyók érettek és ízletesek. De ez a zöld bogyó ( feltétlenül mutassa meg a megadott elemeket képekben vagy „élőben”) - nem érett, sőt mérgező is lehet, nem eheted meg." Stb...

Bármit is próbál tanítani gyermekének, mindig mondjon példát. Több tucat, száz példa! A gyermek csak vizuális példákon keresztül képes felfogni a tudást. 6-7 éves kor alatt elvileg semmilyen elvont magyarázat nem áll rendelkezésére – ezt tartsa szem előtt.

Amint a kicsi ráébred, hogy a banán íze és érettsége színről felismerhető, a társadalomban való versenyképessége és önfenntartó képessége nagymértékben megnő. Döntsd el magad: ha legközelebb egy tányér banánt tesznek a gyerekek elé, az Ön gyermeke fogja a legjobban érezni magát - gyorsan és pontosan kiválasztja a legérettebb és legfinomabb gyümölcsöt a teljes kupacból. banán.

És ha a kicsi 2 évesen nem csak magának szerezheti be a legfinomabb és legjövedelmezőbb gyümölcsöt, hanem saját kezdeményezésére megosztja a "zsákmányát" valaki mással (veletek vagy a gyerekekkel) a játszótér) - nyugodtan dicsérheti magát, hogy valóban tehetséges, csodálatos tanár. Hiszen az empátia, együttérzés, nagylelkűség és hasonló tulajdonságok kimutatásának képessége is az érett személyiség jele.

A szagok megkülönböztetése. Különösen hasznos megtanítani a gyermeket a kellemes szagok (például virágok, gyümölcsök, forró kenyér, frissen vágott fű aromája stb.), valamint a „riasztó és veszélyes” szagok felismerésére: például a füst, égés, benzin stb. Ezzel sok érdekes, szórakoztató, oktató játékot találhatsz ki.

A hasonló tárgyak alakjának megkülönböztetése. Sokkal egyszerűbb összegyűjteni egy karnyi őszi levelet az udvaron, majd minden levélhez találni egy „őshonos” fát. "Ez egy juharlevél, a juhar így néz ki ( és mutasd meg a babának magát a fát). És ez egy tölgyfalevél, és ott van maga a tölgy...”

Pár nap múlva pedig hadd mutassa meg a babának azokat a fákat, amelyekről az összegyűjtött levelek „szöktek”... Az ilyen játékok gyorsan elsajátítják a gyermekben a hasonló tárgyak azonosításának képességét. Bármilyen egyszerűnek is tűnik egy ilyen tevékenység, valóban megtaníthatja babáját arra, hogy gyorsan alkalmazkodjon a választott feltételekhez. Észrevetted, hogy például az emberek milyen gyakran állnak mélyen elgondolkodva a kefir-joghurtos pult előtt? Valóban nehéz nekik valamit választani a hasonló termékek tömegéből. Leggyakrabban vagy azt veszik be a kosarukba, amit mostanában már kipróbáltak, vagy azt, amit a mellettük álló.

Sok pszichológus megerősíti, hogy a modern emberek gyakran szenvednek attól, hogy sok hasonló forma előtt elvesznek (legyen szó ruhákról, termékekről stb.). Bár ez a készség – magabiztos és tudatos választás – már egészen kora gyermekkorban is könnyen elsajátítható.

Bármiről is beszél a babájával, mindig próbálja meg a történet világos, egyszerű illusztrációjával vagy élő bemutatójával ellátni a témát.

Beszéljen több nyelven. A kisgyerek természete nagyon képlékeny, és sokkal nagyobb mennyiségű információt képes felfogni, mint amit el tud képzelni. És a kétnyelvűek (gyerekek, akik egyszerre két nyelven nevelkednek) korunkban nem ritkák.

Ennek oka néha a nemzetközi házasságok, és néha a szülők kifejezetten nyelveket tanítanak gyermekeiknek csecsemőkoruktól kezdve. De itt nagyon fontos betartani a szabályt: ha azt szeretné, hogy gyermeke több nyelven folyékonyan beszéljen, akkor ezeket a nyelveket minden nap gyakorolnia kell.

A kétnyelvűek egyébként olyan emberek, akik csak két nyelvet beszélnek. Ha Ön vagy gyermeke három, négy vagy öt nyelven beszél, akkor az Ön neve többnyelvű. És ha ön az a ritka embertípus, aki hat vagy több nyelvi kultúrát beszél, akkor határozottan poliglott.

A tudás mit sem ér gyakorlás nélkül!

A korai fejlesztés sok nagyszerű készségként fogható fel. A 2-3 éves gyermekek esetében ez általában: az idegen nyelvek elsajátítása (az anyanyelvével párhuzamosan), az olvasás és az írás képessége korai életkorban, a sport, vagy például a zenei tehetség stb. Nagyon apró, legfeljebb egy éves csecsemőknél a korai fejlődés a reflexek (például megfogás vagy járás) progresszív fejlődése a korai szakaszban stb.

Ne feledje azonban, hogy amit ebben a babában fejleszt (vagy éppen próbál fejleszteni), annak a mindennapi életének kell lennie. Például, ha fiát vagy lányát 6 hónapos korától idegen nyelvekre tanítja, akkor sok éven át hallania kell ezeket a nyelveket, és naponta kell használnia - csak akkor lesz értelme, haladás és haszna.

Elmagyarázhatod a termodinamika alapelveit egy hároméves kisfiúnak – és valószínűleg még meg is fog érteni téged. És ezeket a téziseket még társai között is megismétli a csodálkozó szüleik előtt. De ha ennek nincs folytatása, rendszeressége és gyakorlati megerősítése, akkor ez a gyerek tízéves korára termodinamikai tudásában ugyanolyan „nulla” lesz, mint kétévesen. Ne vesztegesd az időt üres, „zsákutcába jutott” tudásra! Tedd a következőket a babával:

• van fejlődése.(Az egyszerű színek felismerésének képességét nehezítheti a színárnyalatok sokféleségének ismerete, a rajzkészség stb.)
• gyakorlati haszna van.(Emlékszel - a színek felismerésének képessége lehetőséget ad a babának, hogy a legfinomabb és „jövedelmezőbb” banánt válassza ki magának).
• a gyerekednek tetszik.(A korai fejlesztés keretében minden tevékenységnek valódi örömet kell okoznia a gyermeknek, kielégítenie kíváncsiságát, nevettetnie és szórakoztatnia kell, egyszóval pozitív érzelmeket kell kelteni a gyermekben).

Honnan tudhatod, hogy a babád túlterhelt egyik vagy másik tevékenységgel?

A nagyon kisgyermekek (2-3 éves korig) leterheltségét kizárólag a gyermek egyéni jellemzői, személyes napi rutinja, érdeklődése és vágyai határozzák meg.

Ha babáját lenyűgözi a zene, mi akadályoz meg abban, hogy folyton azt hallgassa, miközben babája ébren van? Nem fontos! Vagy miért ne engedné meg gyermekének, hogy „felfedezzen” könyveket, ha valóban érdekli őket? Sok olyan gyermek van, aki csecsemőkorukban, alig tanult meg ülni és állni, órákat tudott eltölteni a fényes könyvillusztrációk vagy a fényes magazinok lapjaival - általában az ilyen gyerekek a jövőben nagyon korán, könnyen és gyorsan megtanulnak olvasni. .

Nem számít, mit csinál gyermeke, aki még nem töltötte be 3 éves korát, a „túlterhelés” kritériuma mindig ugyanaz lesz - a baba elveszti a vágyat, hogy ezt tegye. Elkezd szeszélyes lenni vagy sírni kezd, átkapcsolja a figyelmét vagy aludni fog. Ebben a pillanatban nagyon fontos, hogy a gyermeket azonnal valami másra váltsuk.

De ha a gyermek nem a fáradtság vagy az unalom jeleit mutatja, de egyértelműen élvez valamilyen tevékenységet (kockákat piramisba rakni, zenét hallgatni egy lejátszóról, színes illusztrációkat nézegetni a magazinokban) - ezt addig csinálhatja, ameddig csak akarja. .

A korai fejlesztés nem zavarhatja az egészséget!

Semmi esetre sem szabad megfeledkezned arról, hogy a zenei vagy mondjuk szellemi teljesítmények eléréséhez a fizikai aktivitás és a friss levegő rendkívül fontos egy 1-3 éves gyermek számára. Ha a fejlesztő tevékenység érdekében a baba egyre ritkábban kezd járni, kevesebbet mozog és fizikailag elfárad - ez káros lehet az egészségére.

A fizikai aktivitás ugyanolyan fontos a gyermek harmonikus személyiségének sikeres éréséhez, mint az intellektuális (valamint az érzelmi és egyéb) készségek...

Ne felejtse el, hogy a fizikai aktivitás - úszás, kúszás, hosszú séták és bármilyen aktív mozgás - nagyon fontos a baba számára. Emlékezzünk arra, hogy a gyermek testében számos szerv és rendszer alakul ki több évvel a születés után.

Például a láb íve csak 7-12 éves korig nyeri el a megfelelő formát. Sőt, éppen annak köszönhető, hogy természeténél fogva egy gyerek ilyen korig kifejezetten fizikailag aktív: ugrik, vágtat, rohan stb.

Egyébként ez az oka annak, hogy az orvostudományban nincs hivatalos diagnózis, bár ez a probléma önmagában is létezik, és meglehetősen akut: korunkban sok kisgyermeket részben megfosztanak a fizikai aktivitástól, az úgynevezett korai értelmi fejlődés érdekében. És ahelyett, hogy felzárkóznának és ugrálnának, ülnek, tanulják a sakk alapjait vagy az idegen nyelveket. Ami végső soron „hézagokhoz” vezet a gyermek mozgásszervi rendszerének kialakulásában...

Ne fossza meg babáját a sétáktól - saját egészsége érdekében „ugrani” és „át kell futnia” gyermekkorán, ez az emberi gyermek velejárója.

És ha azt szeretnéd, hogy az intellektusa se unatkozzon és fejlődjön, keress kompromisszumot! Például: vegyen fel neki egy fiatal dadát, aki jól tud franciául: hadd ugorjanak együtt a friss levegőn, és közben beszéljenek franciául. Mindig van egy ésszerű kompromisszum!

Kompetens megközelítés

Az intelligens, körültekintő szülők megértik: a korai fejlesztési módszerek nem alkalmasak arra, hogy gyermekükből jövőbeli Mozartot, Pavarottit, Hawkingot vagy Einsteint neveljenek. Az ilyen ambíciók eredendően kudarcok.

A gyermekek korai fejlesztését célzó valamennyi meglévő tanfolyam és iskola csak egy nagyszerű lehetőség arra, hogy támogassa és kielégítse bármely gyermek szükségletét, hogy megértse az őket körülvevő világot. Sporton, zenén, vizuális érzékelésen, matematikán, nyelveken keresztül – több tucat, százféleképpen lehet megérteni a minket körülvevő világot. A te feladatod csak az, hogy meghatározd, hogy ezek közül a módszerek közül melyik tetszik jobban a babádnak, mint mások...

Önmagában egyetlen korai fejlesztési módszer sem képes boldoggá tenni gyermekét. Sőt, még ha a baba az ötödik születésnapja előtt elsajátítja is az összes meglévő korai fejlesztési módszert, ez semmiképpen sem garancia arra, hogy 25 évesen sikeres és élettel elégedett ember lesz.

Tehát a szerető, körültekintő és felelősségteljes szülőknek, akik úgy döntenek, hogy „kiteszik” babájukat egy vagy másik korai fejlesztési módszernek, határozottan emlékezniük kell:

• A korai fejlesztés nem arról szól, hogy egy gyereket zsenivé neveljünk. A lényeg az, hogy megtanítsuk a gyermeket a külvilággal való kölcsönösen előnyös kommunikációra. A félelem és a bizalmatlanság hiánya, a kíváncsiság, a kommunikáció iránti vágy, az együttérzés és a nagylelkűség, a kedvesség.
• A korai fejlesztési módszerek által biztosított tudásnak gyakorlatiasnak és hasznosnak kell lennie a gyermek mindennapi életében.
• A korai fejlesztési módszerek, bármennyire is hatékonyak és avantgárd jellegűek, nem zavarhatják az egész szervezet természetes fejlődését, és nem veszélyeztethetik a gyermek testi egészségét.

Sok szakértő biztos benne: minél hamarabb kezd el dolgozni gyermekével bizonyos készségek fejlesztésén, annál gyorsabban sajátítja el azokat a képességeket, készségeket, amelyek a teljes élethez fontosak. Számos korai tanulási és gyermekfejlesztési rendszer épül erre az elvre. Rövid leírást adunk a manapság legnépszerűbb módszerekről, hogy tájékozódhasson, és kiválaszthassa azt, amely segít maximalizálni gyermeke potenciálját.

A korai fejlesztési rendszereket univerzalitásuk miatt nehéz besorolni, de a pszichológusok feltételesen felosztják fizikai és általános fejlődési rendszerekre.

A korai testi fejlesztés módszerei

A gyermek az első percektől egy éves koráig egy egész korszakot él át. Megtanulja felemelni a fejét, ülni, megtenni első önálló lépéseit és kiejteni az első szavait. Éppen ezért ebben a szakaszban a gyermekek számára a legfontosabb a testnevelés.

Nikitin technikája

A szovjet időkben a Nyikitinek megmutatták, hogyan lehet egy gyermek születésétől kezdve önálló emberré válni. Amint a baba megtanult kúszni, kutatási tevékenységét semmi és senki nem korlátozhatja. A szerzők például határozottan nem tanácsolnak mindenféle babakocsit és járókát, egyfajta gyerekbörtönnek tekintve őket. Természetesen előtte fel kell készíteni a lakást.

A fő cél nem a gyerekek fejlődésének zavarása, hanem annak segítése; ne erőltesse a gyereket, hanem teremtse meg az önfejlesztéshez szükséges feltételeket. Ezt a feladatot három alapelv alapján hajtják végre:

• a gyermek szabadsága és függetlensége (speciális képzés hiánya, a sport és más típusú munkák kombinálása);
• sportkörnyezet (felszerelés, edzőeszközök) a lakásban és könnyű ruházat, amely nem akadályozza a baba mozgását;
• a felnőttek aggodalma a gyermekek sikerei és kudarcai miatt.

Tekintse meg a „A hatékony gyermekfejlődés lehetőségeinek visszafordíthatatlan hanyatlása” című videót (Nikitins NUVERS)

Fejlesztő dinamikus gimnasztika

L. Kitaev és M. Trunov módszere egy éves korig kielégíti és fejleszti a gyermek motorikus igényeit. A dinamikus gimnasztika az ősi orosz hagyományokon alapul, amikor a csecsemőket a hónaljánál fogva enyhén megdobták. Az idősebb gyerekeket megragadták a karjuknál és lábuknál fogva, és körhintát forgattak, mintegy körhintát alkotva. Az ilyen egyszerű játékokban a felnőttek mozgáslehetőséget adtak a gyerekeknek, amikor még nem rendelkeztek az ehhez kifejlesztett készségekkel. A gyerek után ezeknek a gyakorlatoknak már nincs serkentő hatása. Minden megszerzett készséget át kell vinni a sportjátékokra, gyakorlatokra és sportkomplexum gyakorlataira.

Dinamikus gimnasztika csecsemőknek (3 hónap), hol kezdjem?

Dinamikus gimnasztika gyerekeknek: alapvető gyakorlatok, amelyek elősegítik gyermeke egészséges növekedését!

Ezek a dinamikus gimnasztikai gyakorlatok fiúk és lányok számára egyaránt alkalmasak. Nézze meg a videót, és megtudja, hol kezdje!

Megjegyzés anyukáknak!

sziasztok lányok) Nem gondoltam, hogy a striák problémája engem is érint majd, majd írok is róla))) De nincs hova menni, ezért ide írom: Hogyan szabadultam meg a nyúlástól szülés utáni nyomok? Nagyon örülnék, ha a módszerem neked is segít...

Úszás babával

E technika szerint fontos, hogy ne csak ússzon velük. Bár a kisgyerek mozgása a vízben erősen korlátozott, az úszás erősíti az izmait, és megtanítja az űrben való tájékozódásra. Ezért a fiatal úszó korábban kezd felkelni és járni, mint más gyerekek. Először a gyakorlatokat a fürdőben végezzük, és csak ezután a medencében. Ha félsz, hogy ártasz babádnak, keress egy oktatót, aki biztosan segít elkerülni a súlyos hibákat úszás közben.

Általános korai fejlesztési rendszerek

A gyermekek önálló tanulási képességének fejlesztését, az írási és olvasási képességek fejlesztését, valamint a mentális folyamatok fejlesztését lefedő módszerek közé tartozik Maria Montessori, Glen Doman, Nikolai Zaitsev és mások rendszere.

Montessori pedagógia

Maria Montessori tanítási módszerének alapja, hogy a gyermek önállóan fejlődjön. Az e pedagógiai rendszer szerint működő óvodákban a gyerekeket különféle tárgyak veszik körül, amelyek segítik az önálló kísérletezést és a körülöttük lévő világ szabad felfedezését. A pedagógusok bölcs segítők, akik nem korlátozzák, hanem irányítják a gyerekeket. Ugyanez vonatkozik a felnőttekre is, akiknek példát kell mutatniuk a gyermeknek, hogy a megfelelő játékokkal utánozza és a megfelelő irányba terelje képességeit. .

Waldorf pedagógia

A Waldorf fejlesztési rendszer egészen más elveken alapul. A képzés három szakaszra oszlik, figyelembe véve a gyerekek életkorát. Egy hét éves korig az utánzás révén sajátít el új ismereteket és készségeket, hét és 14 éves kor között az érzések és érzelmek aktiválódnak. És csak 14 éves koruktól kezdik a gyerekek „bekapcsolni” a logikát. Ez a technika semmilyen formában nem fogadja el a korai intellektuális képzést. Így a gyerekeket csak 3. osztálytól tanítják olvasni, iskola előtt pedig csak természetes anyagokból készült játékokkal játszanak. Egyébként a felnőtteknek teljesen ki kell zárniuk a tévét, a számítógépeket és a videojátékokat a gyerekek életéből.

Glen Doman módszer

Glen Doman azzal érvelt, hogy a fejlesztés csak az agynövekedés időszakában hatásos - azaz legfeljebb hét évig. A felnőttek fő feladata az újszülöttben rejlő hatalmas potenciál megőrzése és növelése. A korai tanulási program négy fő területből áll: fizikai fejlődés, számolás, olvasási képesség és enciklopédikus ismeretek.

Tehát a gyerekek számolása úgy néz ki, mint egy játék nagy piros pöttyökkel ellátott kártyákkal. És a pontok számát hívják ki hangosan, nem a számot. Doman úgy gondolta, hogy a gyerekek könnyen megjegyezhetik és rendszerezhetik a puszta tényeket. A szülőket arra biztatjuk, hogy készítsenek kártyakészletet nagyszerű emberek, növények vagy állatok képeivel. A gyermeknek nemcsak emlékeznie kell a kép nevére, hanem beszélnie is kell róla.

Módszertan Cecile Lupan

A módszer szerzője a Doman-rendszert vette alapul, átdolgozva, leegyszerűsítve azt. Így Cecile Lupan azt javasolja, hogy már az élet első perceiben beszélgessen a babával, még akkor is, ha nem érti a szavakat. De a baba megszokja anyanyelvét, és a korábban értelmetlen hangok sajátos jelentéssel töltődnek fel. Amikor a gyerekek elkezdenek beszélni, meg kell tanítani őket olvasni. Minden ismerős szót nagy betűkkel fel kell írni a kártyákra, és el kell helyezni az általuk ábrázolt tárgyak közelébe. Például a „szék” a szék mellett található, a „szófa” pedig a kanapé mellett. A szerző azt is javasolja, hogy készítsen házi készítésű könyveket gyermekéről, amelyek a meséken kívül az ő fényképeit is tartalmazzák.

Zaitsev kockák

Nikolay Zaitsev kézikönyveket dolgozott ki a gyermekek olvasás, matematika, írás és angol nyelvtanítására az otthoni és óvodai nevelésben. Ez a technika hihetetlenül népszerű, hiszen mind a szülők, mind a gyerekek szeretik. Nem kell mást tenniük, mint nagyon színes, szokatlan hangzású, érdekes kockákkal játszani és dalokat énekelni. A tanulás és a memorizálás szórakoztató módon történik, különösebb erőfeszítés és energiafelhasználás nélkül. Tehát először a felnőtteknek kell megvásárolniuk (vagy elkészíteniük) a gyakorlatokhoz szükséges anyagokat: táblázatokat, kockákat és hangfelvételeket. Ezután játsszon a babával szórakoztató és laza módon: énekeljen, adjon hozzá kockákat, írjon szavakat kockákkal és táblagépeken. Ahogy tapasztalt anyák mondják, az olvasás magától jön.

Bizonyára, miután megismerkedtél a korai fejlesztési módszerekkel, rá fogsz jönni, hogy sok alapelvet alkalmazol saját gyermekeid nevelése során. Márpedig egyetlen pedagógiai rendszer sem ideális, így a gondolkodó szülők számára, akik okos és boldog gyermeket szeretnének nevelni, a legjobb megoldás több módszer kombinálása, természetesen erősségeik és gyengeségeik figyelembevételével.

Megjegyzés anyukáknak!

Hello lányok! Ma elmesélem, hogyan sikerült formába lendülni, 20 kilogrammot leadni, és végre megszabadulni a kövér emberek szörnyű komplexusaitól. Remélem hasznosnak találja az információkat!

Az ember nevelése a születésétől fogva kezdődik, ahogy a legelterjedtebb tudományos elmélet mondja. Vannak olyan hipotézisek, amelyek felismerik, hogy már születtünk egy bizonyos tudáskészlettel és érzelmi orientációval. Ez az elmúlt életekben vagy a méhen belüli fejlődés folyamata során felhalmozott tapasztalat.

Így vagy úgy, de minden édesanya azt szeretné, ha babája mindenre kiterjedően tehetséges legyen, sokat tudjon és tudjon, jól tanuljon, ne csak az élethez alkalmazkodó, hanem a kreativitást és a sportolást is ismerő személyiséggé nőjön. Emiatt, különösen most, a szülők gyakran már jóval az óvodás és iskolás kor elérése előtt elkezdik fejleszteni gyermekük képességeit. Angol és matematika órák csecsemőknek, Mozart és Vivaldi zeneművek hallgatása, kirándulások művészeti múzeumokba – amit manapság nem látni a szülői gyakorlatban.

A szülők leginkább azt szeretnék, ha gyermekük okos és tehetséges nőne fel, ezért már egészen kicsi koruktól elkezdik fejleszteni

Próbáljuk megérteni a korai gyermekfejlődés lényegét. Tényleg ennyire hasznos? Milyen módszerei vannak az aktív korai gyermekfejlesztésnek? Mely programok a legnépszerűbbek? Mi a jobb - egyedül dolgozni a babával vagy szakemberekre bízni a fejlesztési órákat?

Fejlesztés és típusai

„0-2-3 éves gyermek aktív nevelése” – így definiálja Anna Rappoport a minket érdeklő kifejezést. A jelenség látszólagos ártalmatlansága és előnyei ellenére gyakran negatív érzelmeket és nevetségessé tesz a társadalomban. A helyzet az, hogy számos értelmezése és megvalósítási formája létezik.

Az 1-től 3-ig terjedő gyermekek nevelését a hagyományos oktatás ellentéteként tekintik, amely az európai kultúra kánonjai szerint 6-7 éves kortól kezdődik. A korai gyermekfejlesztés olykor nemcsak a csecsemőkkel való foglalkozásokat jelenti, hanem az általános és középiskolás korú, azaz 3-4 és 4-5 éves gyerekekkel való munkát is.

A hagyományos fejlődéslélektan a gyermekek korai fejlődését három típusra osztotta aszerint, hogy mennyire felel meg a korosztálynak. Ez:

• Koraszülött. Fiziológiai, mentális és pszichológiai okok miatt a baba nem érzékeli azt az információt, amivel tele akarják tömni, vagy azokat a készségeket, amelyeket el akarnak önteni. Nyilvánvaló, hogy lehetetlen megtanítani a babát ülni.
• A későbbiekben. Egy olyan helyzet, amikor olyan ismereteket és készségeket akarnak belecsempészni az emberbe, amelyeknek a fiziológiai, mentális és pszichológiai felkészültség miatt már a fegyvertárában kell lenniük. Például túl későn tanítani egy gyereket olvasni 8 óra után. Természetesen tanulni fog, de a folyamat kevésbé lesz produktív és racionális. Egy másik helyzet az, hogy egy gyerek 10 évesen túl későn tanulni balettozni.
• Időszerű. A gyermek életkorának és fejlődési paramétereinek megfeleltetése azoknak a készségeknek és ismereteknek, amelyeket megpróbálnak belenevelni.

A sikeres tanuláshoz világosan meg kell értenie, hogy a gyermek milyen korban készen áll bizonyos információk észlelésére.

Az objektív többség számára az időszerű változatosság tűnik a legmegfelelőbbnek. Megfelel az életkori mutatóknak és a személy egyéni jellemzőinek. Mindazonáltal az első és a második lehetőségnek is van létjogosultsága. A lényeg az, hogy kitűzzünk egy célt, és ne cselekedjünk a gyermek kívánságaival, józan eszével és fizikai állapotával ellentétben.

Mi az értelme?

Kedves olvasó!

Ez a cikk a problémák megoldásának tipikus módjairól szól, de minden eset egyedi! Ha tudni szeretné, hogyan oldja meg a problémáját, tegye fel kérdését. Gyors és ingyenes!

A gyermekek nevelése születésüktől fogva azt jelenti, hogy olyan feltételeket kell teremteni, amelyek arra ösztönzik őket, hogy megismerkedjenek a zeneművészeti és festészeti alkotásokkal, olvassanak könyveket a babának, és hangos meséket játszanak. Ez egyben tárgyakkal megtöltött sarkok létrehozása is, amelyek fejlesztik a gyermek érzékszerveit és motoros tevékenységét. A babával való aktív kommunikáció nemcsak az anyától, hanem más rokonoktól is nagy szerepet játszik. A gyermekeddel folytatott beszélgetések nem arról szólnak, hogy milyen jól szól a mobiltelefonja a kiságyban, és milyen finom krumplipürét fog most enni, hanem arról, hogy elkezd esni az eső, és általában, honnan jön ez a víz az égből. Egy másik példa, amikor egy gyerekkel játszik, használjon válogatót és fa oktatójátékokat, végezzen vele feladatokat, és magyarázza el, miért kell ezt így csinálni, és miért nem másként: „a kör kerek, nem lehet egyenes vonalú résbe illeszteni. és szögek; fagyöngy nem megy át ezen a labirintuson, mert itt az utat egy másik gyöngy zárja el” stb.

Tehát a baba nevelése nem csak az iskolára vagy az óvodára való felkészítés, hanem egy olyan információs környezet megteremtése is, amelyben a baba harmonikusan és aktívan fejlődik, edzi a memóriáját, a figyelmét és a képzeletét, a logikus gondolkodást, valamint az elemző és szintetizáló képességét. információ. Ennek nem a csodagyerek nevelésére kell összpontosítania, hanem a harmonikus személyiség kialakítására. Ez a cikk segít megérteni azokat a szülői módszereket, amelyeket a szülők önállóan vagy gyermekfejlesztő csoportokban leggyakrabban alkalmaznak. Elemezzük előnyeiket és hátrányaikat, fontoljuk meg megvalósításuk jellemzőit és az egyes technikák célját.

A szülőknek nemcsak a gyermek fiziológiai szükségleteire kell figyelniük, hanem intellektuálisan is kapcsolatba kell lépniük vele, serkentik az érdeklődést és a kíváncsiságot.

Glenn Doman módszer

Glenna Doman a 20. század végének egyik leghíresebb orvosa, amerikai gyógytornász, aki egy egész elméletet dolgozott ki a gyermeknevelésről. Kezdetben technikája csak a központi idegrendszeri rendellenességekkel küzdő gyerekekre vonatkozott, majd egészséges gyerekekre adaptálták. Doman szerint 6 éves koráig az ember csak a megismeréssel foglalkozik, így lehetetlen rákényszeríteni, hogy bármit is igazán tanuljon. Az igazi tanulás csak az iskolából fakad, amelyben Doman összhangban van a klasszikus európai oktatási hagyományokkal.

A tudós azt javasolja, hogy 1-4 hónapos kortól mutassák fel a különböző szavakkal ellátott kártyákat. Ez segít a babának a jövőben a lehető leggyorsabban megtanulni írni és olvasni, mert a betűk már bevésődnek a memóriájába. Például mutasson meg a babának egy kártyát a „narancs” szóval, és a kártya nagy, a betűk meglehetősen nagyok. Ugyanakkor ejtse ki ezt a szót világosan és közepesen hangosan. Ismételje meg ezt az eljárást minden egyes szóval több napig. Fokozatosan a baba elkezdi társítani a szó hangját és helyesírását, és Doman szerint emlékezni fog a helyesírásra és a kiejtésre. A kártyával valódi narancsot is felmutathat. A fogalmak ilyen vizuális kidolgozása segít a gyermeknek gyorsan alkalmazkodni a környezethez. Ne várja el tőle, hogy 3 évesen elolvassa a Háború és békét. Amint azt a gyakorlat mutatja, az ilyen gyerekek valóban gyorsabban kezdenek olvasni és írni, és aktívabban alkalmazkodnak a külső körülményekhez.

Mi a hátránya a technikának? A maga lényegében. Kevés gyerek, különösen egy éves kor után, vállalja, hogy csendben ül, ameddig legalább egy tanfolyam megköveteli. A nyugtalan, meggondolatlan gyerekek szívesebben futnak, játszanak és rajzfilmeket néznek. Három vagy négy kártya – és a baba figyelme megváltozik. A Doman technikát gyakran alkalmazzák szakemberek segítségével, vagy nyugodt, lassú babáknál, amikor a gyermek eléri az egy éves kort.

A Doman kártyák a legmegfelelőbbek egy éven felüli nyugodt gyermekek számára, vagy kisgyermekek számára segédtechnikaként

Monessori technika

A múlt század eleji tanár, filozófus és aktív politikai személyiség, Maria Montessori előrelátóbbnak bizonyult, mint Doman. Figyelembe vette, hogy a gyerekek gyakran az aktívabb időtöltést részesítik előnyben, mint a kártyázást. Montessori több munkaterület kialakítását javasolja a szobában, és adjon cselekvési szabadságot a gyermeknek. Ő választja ki, hogy mit akar egykor vagy máskor csinálni. A tanár vagy a szülő feladata, hogy felkeltse a baba érdeklődését, irányítsa cselekedeteit és elmagyarázza, hogyan kell a tárgyakat a legjobban használni. A Montessori szobákban lévő összes tárgynak arányosnak kell lennie a babával. Kis bútorok, könyvek és játékok, amiket a baba a polcokról maga szerezhet be, játékedények. Előfordul, hogy még porcelánkészleteket is használnak, amelyek megtanítják a gyerekeket ügyesnek és koncentrálni.

A Montessori-módszer azon a meggyőződésen alapul, hogy minden életkornak megvannak a saját tanulási jellemzői. Tehát a gyerekek 2,5 éves korukra megtanulják a rendet és a fegyelmet. 2,5-5 évesen megtanulnak kommunikálni. Az érzékszervi készségek és a beszéd a legjobban 5-6 éves kor előtt fejlődik ki.

A koncepció fő előnye, hogy nemcsak szavakra, tettekre tanítja a gyermeket, és bevezeti a körülötte lévő világba, hanem a társadalomhoz is alkalmazkodik. A Montessori-módszer kommunikációt tanít, ezért a gyerekeket leggyakrabban 3-6 éves korosztályba küldik.

Waldorf rendszer

A Waldorf-koncepció elsősorban a gyermek testnevelését és a kreativitás meghonosítását célozza. Az első helyen az aktív játékok, a tánc, a zeneleckék és a kreativitás állnak. Az olvasás, a matematika, a beszéd és a figyelem fejlesztése háttérbe szorul. A fő szabály az, hogy a tulajdonságok és készségek fejlesztése előre haladjon, a „koraszülött” kifejezés nem egészen illik rá, inkább harmonikus. Célja az érzelmi, mentális, fizikai és lelki összetevők harmóniája a baba személyiségében.

A Waldorf-koncepció különleges, a normál iskolákban és óvodákban nem is szerepel a tantervben. Jellemzően a Waldorf-iskolák és óvodák önállóan, külön-külön léteznek. A gyerekek nem használnak mesterséges anyagokból készült játékokat. Csak fát, agyagot és követ ismernek fel. A gyerekeket arra biztatjuk, hogy minimálisra üljenek a TV és a számítógép előtt, sétáljanak többet és olvassanak könyveket (olvasni ajánljuk:). Ezekben az iskolákban az első osztálytól kezdve idegen nyelveket tanulnak, aktívan rajzolnak és szobrászattal foglalkoznak. A Waldorf-koncepció a kultúra ápolását célozza az emberben.

A Waldorf-módszer elsősorban a gyermek kreativitásának kialakítására, esztétikai érzékelésének fejlesztésére irányul.

Zaitsev rendszer

A gyermeknevelés egyetlen hazai koncepciója, amely a posztszovjet térben népszerűvé vált. Egy innovatív szentpétervári tanár írt egy kézikönyvet „Zaicev kockái” címmel, amelyben felvázolta módszerét, amellyel a gyerekeket írni és olvasni tanítja. Elsősorban 3-4 éves gyerekeknek szól.

Zaicev kártyák, kockák, asztalok és vicces rövid dalok egész komplexét fejlesztette ki - az úgynevezett „Zaitsev dalokat”. Mindez a műveltség játékos formában történő elsajátítását célozza. A tanulási folyamat során a gyerekek asztalról asztalra mozoghatnak, kockákkal játszhatnak, énekelhetnek, táncolhatnak. A kockákra Zaicev „raktárakat” helyezett - szótagokat, amelyeket a tanár felajánl a gyerekeknek, hogy kiejtsék és vizuálisan felismerjék, ahelyett, hogy az ábécét tanítaná nekik. A kockák a szótag lágyságától vagy keménységétől függően eltérő színűek. A kockák segítségével szavakat, apró kifejezéseket építhet, miután a gyerekek már jól elsajátították a szótagokat.

Zaicev a nyelvtan mellett a számtan tanításáról is gondoskodott. „Százszámlálás” - kártyák számszalag képével. Zaicev koncepciója sikeres abban a tekintetben, hogy játékként lehetővé teszi, hogy a gyermekbe elsajátítsa az írástudás és a matematika kezdeti ismereteit. A kicsik általában szívesen vesznek részt a módszerben, ezért Zaicev módszere igen népszerű. Lehetővé teszi, hogy kiegyenlítsük a modern hazai iskolai és óvodai nevelés tökéletlenségeit.

Egyéb technikák

A fentieken kívül számos olyan nevelési módszer létezik, amely lehetővé teszi a gyermek számára, hogy a későbbiekben zökkenőmentesen beilleszkedjen az oktatási rendszerbe, és harmonikus, kiegyensúlyozott személyiséggé váljon. A következő szabadalmaztatott módszerek népszerűek:

• Cecile Lupan elmélete (a gyermek saját magáról készített kártyákat és könyveket, az érzelmekre és a szülőkkel való erős lelki kapcsolatra összpontosít, a társadalomban való alkalmazkodást, a zenét);
• Zheleznov koncepciója (aktív kommunikáció baba és anya között, zenei órák, masszázs);
• Nikitin játékok (intellektuális játékok);
• Danilina sport- és játékkoncepciója;
• Voskobovich játékok (memória, figyelem, képzelet fejlesztése).

Ezen technikák mindegyike érdekes a maga módján. Alkotása során a szerzők saját pedagógiai tapasztalataikra, az elmúlt évek tanárainak és orvosainak örökségére támaszkodtak. A gyakorlatban gyakran különböző módszerek elemeit alkalmazzák - például a gyerekeket gyakran Nikitin és Voskobovich játékaival tanítják együtt.

Cecile Lupan technikáját úgy tervezték, hogy erős köteléket alakítson ki a szülők és a gyermek között

A rendszerek előnyei: a támogatók véleménye

Minden szülő maga dönti el, hogyan neveli fel gyermekét – első pillantásra így tűnik. A társadalom véleménye és sztereotípiái valamilyen mértékben befolyásolják az embereket. A korai nevelés tekintetében ez a szabály különösen erősen érvényesül. A szülők általában lelkes támogatókra és ellenzőkre oszlanak. Az egész a helyzet félreértéséről és a túlzott fanatizmusról szól. Nincs semmi baj azzal, ha fejleszted a gyerekeidet. A lényeg, hogy ne menjünk túl messzire.

A védekezésben felhozott érvek:

1. Azok a gyerekek, akik ilyen koncepciók szerint tanulnak, általában fejlettebbek, mint mások. Korábban kezdenek olvasni, írni és számolni. Tudnak gyurmából faragni és énekelni, jól táncolni és ismerik az idegen nyelvek minimum alapjait, attól függően, hogy milyen rendszert használ a gyerek.
2. A kora gyermekkori fejlesztő csoportok élete első hónapjaitól kezdve hozzászoktatják a babát a tevékenységekhez, és fegyelmezik.

Azonban minden babának megvannak a saját belső életkori normái - mind fizikai, mind szellemi. Nem lesz belőled csodagyerek, ha belsőleg nem áll készen arra, hogy azzá váljon. Az oktatási módszerek lehetővé teszik a belső potenciál azonosítását és feltárását. A második állítás akkor igaz, ha nem megy túl messzire, és nem szakítja félbe az órákat. A gyerekek nagyon gyorsan megszokják és elfelejtik. A szokásos óvoda sokkal gyorsabban és hatékonyabban tanítja meg a gyermeket a fegyelemre és a rutinra.

A rendszerek hátrányai

A korai nevelési koncepciók ellen felhozott érvek:

• a korai fejlődés károsítja a baba egészségét;
• a korai fejlődés fogalmai nem teszik lehetővé, hogy a gyermek gondtalanul töltse gyermekéveit (javaslom, hogy olvassa el:);
• a technikák sok időt, pénzt és erőfeszítést igényelnek.

Az első állítás teljesen téves, mert elég nehéz ártani a babának. Ha nehezen érzékeli az információkat, és rosszul érzi magát, azonnal szeszélyessé válik, megpróbál elmenni, vagy dührohamot dob ​​fel.

A második állítás akkor igaz, ha a gyereket sok olyan klubba, csoportba viszik, ahol túlterhelték a gyereket. Ha a folyamat játékosan zajlik, a gyermek élvezi, akkor ez nemhogy nem árt a gyermek gondtalan gyerekkorának, hanem gazdagabbá, érdekesebbé teszi azt.

Nehéz vitatkozni a harmadikkal - minden módszer anyagi kiadásokat igényel a szülőktől, ha gyermekét csoportokba viszi, vagy időt, ha maga dolgozik a gyermekkel. Ehhez didaktikai anyagok beszerzése, magának a módszertannak a tanulmányozása és gyakorlása szükséges.

A korai fejlesztési rendszerek hasznosak lesznek gyermekei számára, ha nem vagy túl fanatikus velük kapcsolatban. Ne feledje, hogy a baba harmonikus fejlődésének fő dolga az Ön szeretete és figyelme. Ne próbálja magát professzionális tanárral helyettesíteni. Egyik módszer sem helyettesítheti a gyermek anyai szeretetét. Gyermeke korai fejlesztése nem kísérlet arra, hogy a baba alapvető pozitív tulajdonságait otthon mesterségesen nevelje. Ez a természetes odafigyelés és szeretet, a munka és a tanulás iránti tisztelet iránti vágy, amely szívből fakad.

A választás a tiéd!

Csak a szülők válasszák meg gyermeke korai fejlesztésének módszereit, a gyermek egyéni jellemzőire, személyes hajlamaira, képességeire és törekvéseire összpontosítva. Gyermeke korai fejlődése hosszú évekig felelősségteljes ügy, nem szabad hanyagul hozzáállni, de fanatikusan sem elragadni.

Itt jógázhatsz gyermekeddel; hallgasson egy érdekes előadást, vagy vegyen részt kreatív mesterkurzusokon a belső tárgyak, kiegészítők és játékok létrehozásáról; kezdje el a festést a nulláról, vagy erősítse készségeit; hallgasson meg egy koncertet vagy nézzen egy darabot az egész családdal. Gyerekeknek fejlesztő foglalkozásokat is tartanak.

2. Háromnyelvű Metland Kids Club
1,5-7 éves korig

A klub a Metland Angol Nyelviskola bázisán működik. Itt gyakorolhatod a capoeirát, kombinálhatod a művészeti stúdióban végzett munkát spanyol leckékkel, angolórákat zenével és portugál órákat capoeirával. A klub egy „Angol anyukáknak” csoportot is nyitott. Klub címe

3. Anya Sadik évszakai
0-6 éves korig

Egy teljesen csodálatos hely a kisbabás anyák számára a Seasons Projecthez tartozik. 2014 óta a projekt egy különálló faházban található, közvetlenül az Ermitázskert játszóterén. A Sadik ad otthont anyukáknak és babáknak foglalkozásoknak, fotózásoknak, fellépéseknek, koncerteknek, hétvégén pedig – gyerekszületésnapoknak, családi buliknak a Seasons magazinfesztiválok jegyében. A Mama’s Sadikban egy kávézó és egy fodrászat is várja a gyerekeket. Sadiq címe

4. Citykids Családi Központ a Bauman-kertben
0-6 éves korig

A CitYkidsben kreatív műhelyek állnak rendelkezésre, ide jöhet jóga vagy gyerekjáték, zenelecke vagy pszichológiai szeminárium. Az órákon a babát tanári felügyelet alatt lehet hagyni társak társaságában. A központ órarendjében szerepel: jóga újszülötteknek, zene anyával, mesék, tánc, művészetterápia. És közvetlenül a klub mellett van egy csodálatos játszótér „Lakott kerítés”. Cím CityKids

5. "Shardam" gyerekklub
2,5-12 éves korig

A Tatiana Krasnova Alkotóműhely óráin a gyerekek 2,5 éves kortól praktikus eszközökkel ismerkednek meg a festészet, a grafika és a tervezés alapjaival, amelyek segítségével bővíthetik saját kreatív tapasztalataikat és a képzőművészet megértését. Shardam címe

6. „Concertini” projekt (CONCERTiny)
1 hónaptól

Az új „Concertini” projekt révén a gyerekek először ismerkedhetnek meg a klasszikus zene világával. Az anyák babákkal jönnek ide. Híres moszkvai zenekarok hivatásos zenészei és nemzetközi versenyek díjazottjai lépnek fel a közönség előtt. A program a kifinomult felnőttek zenei ízléséhez készült, és egyben a gyermekek (0 éves kortól) felfogására is adaptálható. A koncertek alatt a babák párnán feküdhetnek, mászhatnak, játszhatnak és kommunikálhatnak társaikkal.

7. „Anyával együtt” projekt
1 hónaptól

Ez a projekt a moszkvai gyermekmozgalom „veteránja”, 2009 óta rendeznek itt komolyzenei koncerteket anyáknak és babáknak. A felnőttek zenét hallgatnak, a gyerekek pedig táncolnak, tamburát és maracát játszanak a zenészekkel. Csendben ülni a helyeken egyáltalán nem szükséges. A projekt emellett angolórákat, jógát, imázsmesterkurzusokat, közös nyári szüneteket a tengerparton vagy a moszkvai régióban, családi diszkókat és anyai tanácsot is tart. A gyerekeket apukájukkal közös kurzusok, a legkisebbeket pedig egy gyerekszínház várja.

8. Zenei és oktatási projekt „SemiNotka”
2-12 éves korig

A turcsi zenészek családi projektjét a moszkvai családok is jól ismerik. Nastya és Alexander zenei találkozók ciklusait állítják elő, és különböző helyszíneken vezetik őket. Nem unalmas előadások ezek, hanem igazi kreatív interaktív élmény. A „SevenNotes” programjai között szerepel a „Őfelsége az orgona”, a „Hegedűhercegnő és családja”, a „Royal - Forte és Piano” és mások. Speciális órasorozat „Miről énekel a természet?” A 2-6 éves gyermekek számára a négy elem – víz, tűz, föld és szél – köré épül. 1 éves kortól gyermekek számára van egy „Zenei évek” ciklus.

9. Korai fejlesztő stúdió „Mozart-effektus”
1 évtől 12 évig

Egy másik zenei projekt gyerekeknek, ahol klasszikusokat hallgathat. A projekt már 12 éves. A stúdió órákon élő klasszikus zenét adnak elő a profi zenészek és Moszkva legjobb zenekarainak szólistái. A gyerekek rajzolnak és énekelnek, és kipróbálják magukat a gyerekhangszereken is. A gyerekek megismerkednek Mozart, Csajkovszkij, Bach, Vivaldi, Prokofjev és még sokan mások klasszikus zenei remekeivel, és megpróbálnak önállóan együtt játszani a zenészekkel. A 4 éves kortól meghallgatáson kell részt venniük a stúdióba való belépéshez. Stúdió címe

10. Babakoncert projekt
0 évtől

A gyerekek születésüktől iskolás korukig élvezik Mozart, Brahms, Csajkovszkij, Strauss, Gershwin és más kiemelkedő zeneszerzők dallamait Oroszország legjobb zenészeinek előadásában. A koncertek a sokolniki „Sea Inside” kávézóban, a CityKids projekt alapján és Moszkva más kellemes helyein zajlanak. A gyerekeket nem kényszerítik egy helyben ülésre - a találkozókon a gyerekek táncolnak és énekelnek, szabadon járkálnak a teremben, és alaposan nézik a hangszereket.

11. Zsidó Kulturális Központ on Nikitskaya (JCC)

2 éves kortól

Az ECC számos érdekes stúdióval rendelkezik gyermekek és felnőttek számára. A gyerekek 2,5 éves kortól vehetnek részt a „Read-Play” irodalmi klubban. Gyermekszínház angol nyelven mutatják be a Központban interaktív előadássorozat angol nyelven gyerekeknek 2 éves kortól. Van egy csodálatos Tapuz fejlesztőközpont is. Egész napra magával viheti gyermekét, itt etetik, elviszik sétálni, és sok érdekes tevékenység vár a babára: orosz, angol és héber elmélyült tanulás, ismerkedés a mesékkel és az irodalommal; koreográfia és zene, szolfézs és ritmika, jóga és fitnesz, balett és koreográfia. ECC cím

12. Baby Contact Club
3 hónaptól 3 évig

A klub táncórákat tart anyáknak, apáknak, nagyszülőknek és gyerekeknek. A foglalkozások fő célja az anya és a baba közötti kapcsolat kialakítása. Speciális technikák, szoros kontaktus, táncelemek, táncos mozgásterápia, körtáncok és játékok révén az anyák megtanulják jobban hallani és megérteni gyermeküket. Az órákon a baba a karjaidban, hevederben, vagy éppen édesanyád mellett van. Klub címe

13. Gyermektér "Dvigalki"
0-tól 5 évig

Moszkva központjában található terem, amely kifejezetten a gyermekek mozgását, kreativitását és harmonikus fejlődését szolgálja. A 3 év alatti gyermekek édesanyjukkal együtt tanulnak. A foglalkozások az orf pedagógia és a tánc-mozgás pszichoterápia elvein alapulnak. A legfiatalabb, 0-12 hónapos résztvevők a fent leírt BabyContact tánc- és mozgáspszichológiai csoportban tanulnak. Csarnok címe

14. BrightFamily Pozitív Életmód Központ
0-tól 5 évig

A központ munkájának fő iránya a Birthlight szülői gyakorlata (Birthlight™, Egyesült Királyság, Cambridge), amelyet a Birthlight alapítója, Francoise Friedman dolgozott ki a múlt század 80-as éveiben. A kurzus a keleti bölcsesség és a fejlett nyugati tudományos fejlemények kombinációján alapul. A BrightFamily a jóga következő területeit mutatja be: jóga terhes nőknek, aqua jóga, babajóga születéstől 4 éves korig, gyermekúszó programok (1,5 hónapos kortól). Központ címe

15. Műhely „Kisgyerekek és nagy művészet”
2 éves kortól

A műhelyt a moszkvai szobrásznő és anyja, Lisa Lavinskaya vezeti. A gyerekek játékos és izgalmas formában ismerkednek meg a művészettörténettel, múzeumi kiállításokat látogatnak, rajzolnak, szobrásznak, kerámiáznak. A foglalkozások jellemzően egy rövid művészettörténeti előadással kezdődnek, a legkisebbek számára ez lehet egy tízperces mese vagy egy rövid rajzfilm. A gyerekek megismerkednek a különböző korokból származó művészek alkotásaival, majd elkészítik saját magukat. A Műhely tanfolyamot is kínál felnőtteknek. A műhely címe

16. "Golden Cockerel" gyermekközpont
1,5-17 éves korig

A Golden Cockerel gyermekközpont 1987 óta működik Moszkvában. A központban a 1,5 és 17 év közötti gyerekek egy átfogó programban tanulhatnak, amely ötvözi a zene, a koreográfia, a vizuális és a színházi művészetek alapjait. Az órákat hivatásos zenészek, rendezők, művészek és koreográfusok tartják. A Golden Cockerel Center együttműködik a Moszkvai Állami Egyetemmel. M.V. Lomonoszov, Orosz Kultúratudományi Intézet és Állami Szláv Akadémia. Központ címe

17. Korai fejlesztési központ az angol Gymboree Play&Music-ban
0-6 éves korig

Itt a gyerekeket a Gymboree korai fejlesztési módszerrel oktatják, amelyet több mint 35 éve találtak ki. Feltételezik, hogy minden gyermekben megvannak a természet adta hajlamok. Ha helyesen és időben elkezdi fejleszteni őket, megjelennek a képességek. A cég ma 33 országban és több mint 700 franchise rendszerben működő központban valósítja meg képzési programjait. A központban minden óra angol nyelven zajlik: „Játssz és tanulj” 0-3 éves korig; Zene (6 hónap - 6 év), Vizuális művészetek (18 hónap - 6 év); Sport (3-6 év); Családi tevékenységek (0-6 év); Iskolai ismeretek (3-6 év). Központ címe

18. Korai nyelvfejlesztő klub Baba Kétnyelvű Klub
1 évtől

Az órákat csak anyanyelvi beszélők és korai fejlesztési szakemberek tanítják. A klub munkájának fő elve az aktív kommunikáció a TPR (Total Physical Response) módszerrel, ami azt jelenti, hogy az órákon a tanulók minden érzékelési szervet használnak, és folyamatosan változtatják a tevékenységtípusokat. A gyerekek játékokon, zenén, kreativitáson és angol nyelvű könyvek olvasásán vagy hallgatásán keresztül tanulnak angolul. A legkisebbek (1,5-2 évesek) anyukájukkal jönnek az órákra. Klub címe

19. „Drevo” családi ökoklub
9 hónapos kortól 7 éves korig

A klubban egy Korai Fejlesztő Iskola működik, ahol a gyerekek megismerkednek a körülöttük lévő világgal, játszanak egyedi, kézzel készített játékokkal és kommunikálnak társaikkal. Az érdekes programok közül érdemes megemlíteni az Etikett Iskolát és a Mentőiskolát. A sportblokkot a Krepysh fitneszstúdió, ritmoplasztika és táncstúdió, jógaórák és önvédelmi órák képviselik. Ezen kívül a klubban van egy játszószoba és egy könyvtár, amely kiterjedt gyermekirodalmi gyűjteményt tartalmaz.

Ha nem találtad meg a gyerekeknek szánt kedvenc helyedet az ismertetőben, írj róla szerkesztőnknek: editor@site.

Minden kis ember születésétől kezdve hatalmas potenciállal rendelkezik. Életének első éveiben alakul ki a legtöbb jövőbeli készsége és képessége, így az oktatás korai megkezdése segít elkerülni a jövőbeni tanulmányi problémákat.

A tudósok bebizonyították, hogy sokkal könnyebb egy 3-4 éves gyereket tanítani, mint egy hétévest. A Doman Intézet kijelentette, hogy a gyermekfejlesztési technikák alkalmazása az agynövekedés során a leghatékonyabb.

Az aktív tanulás, amely szinte csecsemőkorban kezdődik, minden korai fejlesztési módszer értelme, amelyet néhány kiváló pedagógus fejlesztett ki.

A legtöbb ilyen alkotás tudományosan bizonyított, és gyakran használják a szülők és a tanárok. A gyermekfejlesztési módszer kiválasztásához röviden meg kell ismerkednie mindegyikkel, és ki kell választania a gyermeke számára optimálisat. A helyes választás segít feltárni a gyermekben rejlő génekben rejlő lehetőségeket, átfogóan fejleszteni és felkészíteni a gyermeket a jövőbeli életre.

Doman kártyák

A Glen Doman amerikai orvos által kitalált rendszert eredetileg a fejlődésben lemaradt gyerekeknek szánták. Jó eredményt észlelve úgy döntött, hogy megpróbál egészséges gyerekekkel dolgozni, ami végül még jobb eredményeket hozott. Ezt a fejlesztési módszert legfeljebb egy éves gyermekek számára használhatja, az órák optimális kezdése 6 hónapos kortól.

A rendszernek több iránya van:

• értelmi fejlődés – matematika és olvasás;
• észlelés és kreativitás – színekkel, árnyalatokkal való munka;
• jellem, nevelés;
• ismerete a környező világról.

Doman azzal érvelt, hogy minden tudás tényeken alapul. Minél több beágyazódik belőlük az ember elméjébe, annál szélesebb a tudása. A csecsemő valós tények asszimilációja agyi tevékenységének serkentéséhez és intelligencia fejlődéséhez vezet. A kisgyermekek nagyon gyorsan és könnyen megragadják az új információkat, ezért azokat helyesen, világosan és szisztematikusan kell bemutatni.

A képzés fő anyaga a kártyák, amelyeken az egyik oldalon képek, a másik oldalon pontos információk találhatók. Az órákat a gyermekhez közel álló emberek - anya, apa, nagymama - vezetik. A babának és a tanárnak is jó hangulatban kell lennie. Minden műveletet játékos módon hajtanak végre.

A kártyákat egyenként 3-5 másodpercig mutogatjuk, hogy a gyerek mindegyikre odafigyeljen. Ha hosszabb ideig nézi a kártyát, az érdeklődés elvesztéséhez vezethet.

Minden „lecke” után meg kell dicsérni a gyermeket, hogy új ismeretekre és eredményekre ösztönözze. Az órákat naponta háromszor kell megismételni, rövidnek kell lenniük, hogy ne fárasszák túl a babát. Az anyagokat naponta több új képpel kell frissíteni. A siker kulcsa a rendszeresség és a szisztematikus edzés.

A Doman technika segíti a gyermek átfogó fejlődését, pozitív hatással van intelligenciájára és memóriájára. A szinte születéstől fogva való részvétel lehetősége kiválóan elindítja az agyi tevékenységet, és szilárd alapot teremt a gyermek jövőbeni sikeres tanulásához.

Maria Montessori módszer

A világhírű olasz tanár és orvos, Maria Montessori eredeti és nagyon hatékony módszert alkotott a 0-3 éves és idősebb gyermekek korai fejlesztésére. A legjobb, ha 8-10 hónapos kortól kezdik az osztályokat a gyerekekkel.

A technika alapja a gyermek szabadsága.

A rendszer mottója: „Segíts, hogy magam csináljam!”

A fő elv az a baba függetlensége.

A pedagógusnak vagy a szülőknek kell rendet teremteni, megmutatni, magyarázni és megfigyelni anélkül, hogy a gyermek saját tempójában, saját maga végezze el a feladatokat. A technika azonosítja az életkorral összefüggő érzékenységet a baba növekedési és fejlődési folyamatában, amelyet érzékeny időszakoknak neveznek, és ennek megfelelően kell edzést végezni.

A rendszer abból áll, hogy olyan környezetet hozunk létre a gyermek körül, amelyben minden szükséges tárgyat megtalál az önfejlesztéshez, önképzéshez. Végtére is, a baba az őt körülvevő világból veszi fel a helyes viselkedési módokat, a fizikai interakciót és az érzelmi reakciókat. Ez a gyermekfejlesztési módszer megköveteli a gyakorlati anyagok rendelkezésre állását a meglévő készségek fejlesztéséhez és újak elsajátításához. Az anyagok közé tartoznak a betétkeretek, kézműves készletek, fűzős és rápattintható játékok, geometrikus figurák, durva papírbetűk és sok más elem.

Ma már sok városban működik óvoda, korai fejlesztő csoport, ahol Montessori-módszer szerint oktatják a gyerekeket. Ha gyermekét ilyen óvodába tervezi, tájékozódjon arról, hogy az a Montessori Pedagógusok Egyesületéhez tartozik-e, és hogyan zajlik a foglalkozások a gyerekekkel. Itt megfelelő környezetet alakítottak ki, minden szükséges tárgy, anyag és segédeszköz rendelkezésre áll. Minden gyermek megközelítése egyéni. Ugyanez a környezet otthon is kialakítható, hogy az anyának lehetősége legyen önállóan dolgozni a babával.

A Montessori rendszer segít gyermekének figyelmesebbé, függetlenebbé és magabiztosabbá válni. Fejleszti motorikus készségeit, érzékszervi készségeit, memóriáját, képzelőerejét, képzelőerejét, logikus és kreatív gondolkodását. A gyermek felfedi belső potenciálját és megmutatja egyéni képességeit. Ugyanakkor egyénivé válik, saját véleményével, életszemléletével, senki által nem erőltetve.

Zaitsev kockák

Nikolai Zaicev tanár kifejlesztett egy módszert a 3-7 éves óvodás gyermekek fejlesztésére, amelyet „Zaitsev kockáinak” neveznek. Ez a rendszer kisgyermekeknél, 1,5-2 éves korig használható.

A fejlesztési módszer vizuális segédeszközökre épül. Ezek különféle kockák, táblák, kártyák és dalok. A kockák színben, méretben és hangzásban különböznek egymástól. Minden arcra szótagok vannak írva, semmi más. Az olvasástanulás raktárelmélete sokkal jobb eredményt ad, mintha először elkezdené a betűk elsajátítását, majd megtanulná azokat szótagokba, majd szavakba foglalni.

A kockák hangja segít megtanulni megkülönböztetni a magán- és mássalhangzókat, a lágy és zöngés hangokat, megkönnyítve a baba olvasástanulását. A szótagokat könnyebb megtanulni, mint a betűket, annak ellenére, hogy sokkal több van belőlük. A többi kép hiánya annak tudható be, hogy a szokásos ábécé szerint a gyerekek figyelmét elterelhetik a színes képek, amelyek felesleges asszociációkat okoznak.

Az anyagot játékos formában kell bemutatni. Rendszeresen, szisztematikusan kell együtt dolgozni a gyermekkel, minden lehetséges módon felkeltve érdeklődését a tevékenységek iránt. Amikor a baba elsajátítja a szótagokat, fokozatosan áthelyezheti az olvasási készséget az írásra.

Azok a gyerekek, akik Zaicev módszerével tanulnak olvasni, 3-4 éves korukra kiváló eredményeket mutatnak. Ennek a rendszernek a fő előnyei az olvasástanításon túl a logikus gondolkodás fejlesztése, a szókincs bővítése és a logopédiai hibák hiánya. A jövőben a gyermek helyesen fog beszélni és írni.

A fent leírtakon kívül sok más módszer létezik a gyermekek fejlesztésére egyévestől egy évig, 3 éves kortól stb. Koncentráltak és átfogóan fejlődnek. Az intellektuális mellett emlékeznie kell a baba fizikai fejlődésére is. Például elvinni a gyereket a medencébe vagy táncolni.

Minden baba egyéni, ezért a szülőknek olyan rendszert kell választaniuk, amely a legjobban illik jellemükhöz és temperamentumához.

A választás attól is függ, hogy mit szeretnél megtanítani neki. De ne feledje, nem számít, milyen technikát gyakorol, az biztosan jó eredményt ad, és segít a gyermeknek a jövőben.